书法练习对小学生养成教育的影响

教师在培养小学生综合素质时,应该落实到具体的教学环节中。书法教育和小学生的德育、智育以及体育素质培养有密切的关联。教师通过引导小学生进行书法练习,能够培养小学生的综合素质。所以在小学教育工作开展上,教师要重视书法练习对小学生综合素质培养的意义。在研究过程中,立足小学生书法练习角度,就书法练习对小学生养成教育的影响展开了探讨。     

练习书法心得

<正>常有人和我交流如何练习书法。谈到希望通过书法练习,写出一手漂亮的汉字。许多人认为自己笨,不是那块料,练不出来。真如此吗?的确书法的进步绝不是一朝一夕就能练成的。练习书法首先要有恒心,还要花费一定的时间,最好每天要写。真正要练习书法一定要选好自己喜欢的古帖,再就是要临帖不止,直到每个字烂熟于心。心态平静,不急不躁,要温故而知新,不急于求成,要求字字入帖,只有这样才能循序渐进。练习书     

长横随想

文章主要记录笔者指导一位低年级学生进行书法练习的过程,提出了对启蒙书法教学的一些独特做法和想法,如对长横训练的具体指导、"完美"对学生产生的影响等,希望能对从事启蒙书法教学的同行有些许启示和帮助。     

篆书对学生书法学习的作用与意义

随着我国对传统文化的传承和发展的深化,书法作为具有中国传统文化特色的典型元素,对现代大学生具有重要的教育意义,尤其对培养大学生的艺术情操和文化素养具有重要意义。篆书作为具有较强规律性和规范性的字体,对于大学生书法学习具有重要作用。篆书是大学生进行书法学习的基础性字体,对大学生进行基础性的训练和练习具有重要帮助,能够较好地让大学生掌握书法的结构和技巧,并通过对篆书的练习掌握笔法和汉字结构特点。篆书是古代文字创作的智慧结晶,掌握篆书的书写特点和创作规律,对于大学生学习书法和继承传统文化具有重要价值与意义。     

论篆书在大学书法教学中的基础性作用

书法入门字体的选择关系到学生专业的长远发展。篆书不仅简单易学,规律性和规范性较强,还可以纠正学生在其他书体练习中容易出现的错误,对学生的书法基础训练具有其他书体不可比拟的优越性。通过小篆和大篆的分阶段练习,有目的、分层次的学习对学生掌握笔法和结构具有基础性作用。     

拓展书法教学思路,提升学校文化内涵

书法是中华民族的国粹,书法艺术中蕴含着我国源远流长的民族精神与文化内涵,在素质教育的背景下,书法教学已经成为中小学教学中不可或缺的组成部分,无论是硬笔书法还是软笔书法,都值得学生学习,并在不断的练习中陶冶情操、提高素养。从宏观的角度而言,书法教学关系到学校的文化内涵与校园环境建设,教师在开展书法教学中也必须要积极拓宽教学思路,充分发挥书法的作用与价值,从而不断提高学校的文化内涵。     

探书法之堂奥 赏翰墨之流韵——初中书法欣赏教学初探

当前,部分教师在书法教学中强化重复的书写技能训练,弱化欣赏教学,缺乏对学生审美素养的培养,导致一些学生对书法练习逐渐失去兴趣。基于此,该文就加强初中书法欣赏知识的介绍、书法欣赏方法的提炼进行论述,阐述整体把握作品的形式类型、细部分析作品的风格基调、联想譬喻领会作品的审美特征、人文观照感受作品的意蕴等提升初中生书法欣赏能力的方法,以期推动书法欣赏教学内容和空间向外延伸、拓展。     

用书法教育滋润学生心田

开展书法教育既是传承中华书法文化的需要,也是提高学生素质的需要。在书法练习过程中渗透了很多做人的道理,做事要认真负责,一丝不苟;学习要有恒心,要静心、虚心、细心和专心等。书法是传统文化的重要组成部分,我们提倡身正、心正、字正,练字的过程也是修身养性的过程。     

浅谈中学生学习书法的方法

为了重拾笔墨、振兴传统、规范书写,作为一名中学书法任课教师,作者通过思想引导,树立学生学习书法的信念;通过示范引领,激发学生练习书法的兴趣;通过名人故事,坚定学生学习书法的恒心;通过书法展览,提高学生鉴赏书法的能力。旨在在由易到难、循序渐进的过程中,增强学生的书写意识,提高学生的书写能力。     

试论书法在小学语文教学中的价值

书法承载着中华文化,其在小学语文教学中不仅能够提高学生的写字能力及卷面成绩,还有助于文化的传承及德育、美育的进行。所以,语文教师有必要正视小学生练习书法的必要性,并通过优化教学方式、调整写字要求等措施,来彰显书法在各个方面的价值。文章结合新课程标准要求,探讨了书法在小学语文教学中的价值。     

学习书法的酸甜苦辣

<正>一支毛笔竹管长,一腔豪情涌心房;提笔蘸墨墨旋舞,院中纸砚留清香。——题记书法,是中华文化一颗璀璨夺目的明珠,它的光辉点燃每一个书法爱好者的梦。我从小就刻苦练习软笔书法,从此,酸甜苦辣样样俱全的书法之门便向我敞开了——酸我对软笔书法一窍不通,爸爸只得手把手地从头教起,仅仅是握笔的姿势,爸爸     

关于硬笔书法中运笔练习的几点思考

当前,人们对书法教育越来越重视,多数学校引导学生按照从基本笔画到偏旁部首,再到汉字的顺序学习书法,让学生循序渐进练习。多数学生通过系统的训练能够实现书写的规范性和整洁性,但如果将书写上升到书法的高度,就需要学生具备更多专业的书法知识,其中,运笔又是书法的重中之重。基于此,在硬笔书法课中对学生进行运笔的专项训练是非常必要的,如何进行有效的运笔训练则是该文探讨的核心。     

浅谈高中书法模块的教学策略

书法对提高学生的综合素养具有重要作用,在目前的高中教学过程中,"书法"往往不被很多学生重视,如何在教学过程中优化书法教学是新时期高中教师面临的一个重要问题。在具体的书法教学中,教师应该注重加强学生对书法的认识,提高他们的学习兴趣,力求学生持续练习,开展学生习作展览,加强示范效应。教师还应该做到以学生为本,不断提升自身的综合素质,为学生的全面发展服务。     

初中书法教育多学科渗透的实践与思考

书法教育能够磨砺学生的心智,能够塑造学生坚毅的品行,然而在现今巨大的升学压力下,初中学生很少足够的时间去练习书法,如何在有限的时间和空间下,提升学生书法能力是值得深思的问题。笔者认为可以进行多学科教学渗透书法教育,并设置实验班和对照班,通过统计对比,获得了良好的效果,这一方法值得推广。     

谈农村小学书法教学指导的策略

书法是一门艺术,是中华先贤智慧的结晶,是流传至今的宝贵财富。小学书法教学可以在潜移默化中陶冶学生的情操,培养学生的毅力和耐心,让学生在书法练习中集中注意力,有利于学生坚毅品格的养成和美好性格的塑造。文章以农村小学为例,分析书法教学,并提出具体应用策略。     

行草书符号化与书法教学关系研究

鉴于目前高校三笔字教学中存在的问题,笔者针对行书练习中存在的误区提出行书的符号化,并对符号化的理论依据、意义以及如何符号化展开讨论,以裨益于书法教学。     

小学书法教学的方法

书法集中体现了中国哲学思想的精微之处,为千百年来的中国知识分子所钟爱。但是,随着信息技术的发展,书法正在由大众文化艺术向极少数的精英艺术转变。党和国家一向高度重视优秀传统文化的弘扬。《新课程标准》不但要求学生练习书写硬笔书法,更要求学生写好毛笔字。这都反映出新时代国家对民族优秀传统文化艺术的高度重视。     

以书法教育为帆矫治学生躁动

书法教育不单单是教学生临好帖、写好字,更是一个系统工程。与数学、语文等学科一样,它不仅仅是一种基本知识的传授过程,更应当起着矫治学生躁动的功能。分析研究学生躁动心理获得相关信息,借助校园书法教育指导学生,坚持群体辅导与个体矫正相结合,通过改变学生原先书写过程的笔画和结构形态,通过重复练习培养良好的书写习惯,促使积极心理品质的形成与巩固,渐进取代躁动心理。     

浅谈怎样写好铅笔字

<正>0前言书法作为我国特有的传统艺术,是中华民族智慧的结晶,在新课改背景下,书法已进入整个小学教学的过程中,济南市槐荫区机场小学每天进行的半个小时的写字课,培养了学生的书写技能,激发了学生的情趣,连续几年的书法教学,笔者总结了一套自己在教学中的一些做法,与各位老师共同交流。1端正态度练习书法字是一件枯燥无味的事,如果没有一个正确的态度,很难写好字,为了让学生重视写字,每次写字前,我首先让学生端正写字     

在高中语文教学中纳入书法教育的策略探讨

书法是汉字之美的艺术体现,同时也是中华传统文化艺术的精华。书法教育,对于青少年而言,其不仅仅是一种技能的练习,更是一种文化修炼及精神的陶冶。高中阶段作为中华文化传承的黄金时期,在高中语文教学中纳入书法教育是极为重要的。本文就高中语文教学纳入书法教育谈谈自身的一些看法,希望能进一步提升高中生写字能力,提升语文课堂教学实效,实现高中生德智体美劳全面发展。