地方红色文化融入高职思政教育的现状与策略

地方红色文化是当地在特殊的斗争岁月中形成的宝贵文化遗产。当前,许多高职院校已意识到红色文化资源的重要价值,尝试将地方红色文化融入思政教育活动之中。但是,高职院校思政教育对地方红色文化的利用仍然不够,其主要表现有：未对地方红色文化资源进行深度挖掘;学生对地方红色文化的认知程度较低;以地方红色文化为主导的思政教学活动创新不足等。为进一步提升地方红色文化与高职思政教育的融合深度,高职院校应深入挖掘地方红色文化的内涵,在校园内营造红色文化氛围,以提升红色文化影响力。同时,还要加大红色文化宣传教育力度,通过组织学生参观纪念馆、遗址、遗迹,让学生切身感受当地红色文化的独特魅力。     

大思政课视域下青年学生“躺平”现象剖析与应对

为充分发挥大思政课的培育和引领作用，科学应对青年学生“躺平”对大思政课带来的挑战，采用因果分析法、教育观察法深入剖析了青年学生自我选择式“躺平”、焦虑短暂式“躺平”、自嘲虚假式“躺平”等不同的“躺平”现象及其内在原因；阐述了“躺平”青年学生价值观偏差冲击大思政课的教育导向、目标缺失抑制大思政课的教育质量、朋辈效应影响大思政课的发展进度等问题；从拓宽大思政课的育人大视野、提升大思政课的育人大格局、构筑大思政课的育人大体系三个维度有针对性地提出了应对举措：充分利用历史和时代的实践性资源来提升“躺平”青年学生的使命感，建立学校党委统一领导的育人体系来帮助“躺平”青年学生提升能力，家校社协调联动积极引导“躺平”青年学生奋发上进。     

红色文化资源与高校思政工作融合的几点思考

红色文化资源承载着红色文化的精神文化与物质文化形态的永恒价值,其蕴含着崇高的理想信仰和革命精神、坚定的革命信念和价值追求、优良的革命传统和革命纪律等,是红色文化资源的精神和价值内核。红色文化资源融入高校思政工作具有重要意义,它为高校思政工作提供了原本性政治文化资源、本源性价值导向、文化自信的历史底蕴,增强了高校思政工作的吸引力、感染力和说服力。红色文化资源融入高校思政工作的路径体现在充分利用红色文化生动鲜活史实,打牢高校思政课堂主阵地,加强红色文化实践活动,着力红色校园文化建设,牢记革命初心使命和心路历程,扎实开展系列主题教育活动等方面。     

党史学习教育融入思政课的路径研究

党史学习教育与高校思政课在教育内容、教育目标及教育价值等层面相契合,展现出党史学习教育融入思政课的理论来源和可行性.将党史学习教育融入高校思政课,不仅能在思政课教学中深化党史资源的影响,帮助学生主体在内心形成对红色文化精神的深刻认同,培养爱国主义精神,坚定自身理想信念,还能以正确党史观熏陶学生,帮助学生主体自觉抵制历史...     

红色资源融入高校思政课的有益探索——以甘肃红色资源为例

红色资源是中国共产党领导人民在革命、建设和改革的伟大实践中创造的我国特有的文化资源，红色基因作为一种革命精神的信仰和传承是中国共产党人的精神内核，同时也是中华民族的精神纽带之一。红色资源在思政课教学中具有十分重要而特殊的作用，特别是将地方红色资源融入本地高校思政课是提高其教学质量和水平的有益探索。这一探索既需要遵循不同课程的特殊要求，又需要突破传统的教学模式和方法，促使学生从中学到崇高精神和优秀品格，帮助他们系好人生的每一颗扣子，收到最大的教学效果。     

全媒体时代高职院校思政教育的内在规定性与"红色维度"

基于全媒体时代背景,从开启思政教育"红色维度"的问题角度,对高职院校学生特点及思政教育的内在规定性作了客观分析,发现加强高职院校学生思想政治教育,必须明确思政教育问题指向,立足思政教育主体内容,突出红色资源文化底色,把握全媒体时代给红色文化资源融入思政教育带来的新机遇,探索红色资源融入高职院校学生思想政治教育新路径.同时指出,强化细化思政教育内在规定性,对提升高职院校思想政治教育的针对性和实效性具有重要意义.     

论利用“红色资源”对大学生进行爱国主义教育

在大学生爱国主义教育中充分利用＂红色资源＂,有助于丰富爱国主义教育的内容,创新爱国主义教育的形式,调动学生实践爱国主义的积极性。高校利用＂红色资源＂进行爱国主义教育,应注意将课内与课外教育相结合,将＂红色资源＂教育与学生实践活动相结合,切实提高教育的实效。     

红色文化融入高校思政课的策略探析

红色文化融入高校思政课有利于课程教学质量的提升。针对红色文化融入高校思政课过程中存在的形式单一、深度不足、缺乏实践等问题,从丰富红色文化融入高校思政课的形式、拓展红色文化融入高校思政课的渠道、打造红色文化实践活动主阵地等方面,对红色文化融入高校思政课的路径和策略进行了探索。     

地方文化资源融入高校思政课教学的探索与思考——以邯郸地方文化资源为例

地方文化资源丰富、别具特色,将地方文化资源引入高校思政课教学,能广泛拓展教学空间、激发学生学习兴趣、提高教学实效性。本文以邯郸地方文化资源为例,结合高校思政课的教学实践,探讨如何在教学目标、教学内容、教学手段、实践教学等方面融入地方文化,促进高校思政课教学模式的创新。     

地方文化资源融入大学生思政教育路径探析

地方文化具有鲜明地域特征,是对大学生进行思政教育的重要载体。丰富的地方文化资源为大学思政教育拓展了新的空间、提供了新的平台。两者有机结合,对落实高等教育立德树人的根本任务、提升高校思政教育的实际效果、培养当代大学生的文化自信等都具有重要意义。高校需要从完善思政课程体系建设、发挥高校育人优势、调动学生积极性、做好地方文化宣传工作等方面,探索地方文化资源融入大学生思政教育的可行路径。     

积极心理学视域下高校思政课教育实效性提升探究

以积极心理学系统理论为依据，分析影响思政课教育实效性问题，寻求积极心理学与思政课的契合点，通过设计积极心理团体辅导活动，探讨如何运用积极心理学理念提升思政课实效性，激励学生将发掘优势品格、体验积极情绪与探究人生意义结合起来，进而达成高校立德树人的根本任务，促进大学生的全面发展。     

利用思政课加强对大学生的法制教育

对大学生进行法制教育是我国社会主义民主法制建设的基础性工作,而思政课又是对大学生进行民主法制教育的主渠道,每一位思政课老师都应认识到法制教育的重要性,充分利用好思政课这一主渠道的作用,提高学生的法律素养,为社会主义法治国家的建设做出贡献。     

“大思政课”背景下共青团作用发挥的契合逻辑、价值意蕴与建构理路

作为党的助手和后备军,中国共产主义青年团走过百年辉煌历程,不辱使命、不负重托,在青年思想政治教育等工作中作出了积极探索和巨大贡献。新时代“大思政课”建设同样离不开共青团这个助手和后备军,有赖于共青团组织优势、桥梁优势、特性优势的发挥。“大思政课”背景下的共青团需要从坚持实践活动的理论化本源、价值生产的时代化对接、正向赋能的场域化延伸方面守正创新,与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。     

思政课教师对高职学生社团"一对一"指导模式研究 ——以山西水利职业技术学院为例

与学生社团的结合作为思政课实践教学的一种途径,已经成为学术探索的热点。山西水利职业技术学院从思政教育的目的出发,创立了思政课教师与学生社团的"一对一"指导模式,紧密结合高职学生的特点,充分发挥高职学生的优势,达到思政教育和提高学生综合素养的根本目的。     

新媒体背景下高校思政课“课内外一体化”体验式教学模式的构建

新媒体的迅速发展和广泛应用,改变着大学生的思维和行为方式,也给思政课传统教学模式带来了挑战和机遇。高校思想政治理论课的教育只有实现学生的认知活动、体验活动与践行活动的结合,才能真正实现育人诉求。体验式教学具有传统教学所不具备的优势,高校思想政治理论课开展体验式教学不仅符合大学生的个性心理和思想特点,有利于提高课程的实效性,更是实现其教育目标的必然要求。通过利用新媒体有效开展思政课课内体验式教学,开展综合性的课外体验式教学,完善课内外体验式教学一体化的保障措施,方可实现以学生体验为主体的思政课教学模式的建构。     

馆校合作共同体“四课堂联动”思政育人实践探析

全面推进“大思政课”建设离不开对红色资源的挖掘和利用。百年未有大变局下非理性社会思潮的影响、青年大学生成长发展的时代特点和全面推进“大思政课”建设的内在需要,都决定了构建馆校合作育人共同体是非常必要的。坚持以政治性为先导、以系统性为核心和以创新性为关键的原则,秉持为党育人为国育才的使命,共同打造了以理论教学、实践教学、校园活动、网络微课的“四课堂联动”育人新模式,为新时代打造协同育人共同体提供了一定的经验借鉴。     

基于“大思政课”的高职红色文化育人实效性提升策略——以江阴职业技术学院为例

《全面推进“大思政课”建设的工作方案》指出：要为思政课建设“大课堂”搭建“大平台”,建好“大师资”,红色文化育人是其中的重要内容。为了提升高职红色文化育人实效性,开展调研分析,发现现有的高职院校红色文化育人不能满足学生需求,重视程度、整体效果和实践环节都有待改善。以“大师资”“大平台”和“大课堂”为切入点进行探究,提出高职红色文化育人实效性提升策略,要从学校、教师层面加强重视,强化教学,把红色文化内容讲深讲透;要加强校内外、线上线下合作和资源优化,提高整体实效;各评价部门间要形成合理有效的红色文化育人评价体系。红色文化育人要在“大思政课”的建设中动态调整策略,以加强其实效。     

新时代高校思政课中民族主义思想教育与引导

以新时代高校思政课中民族主义思想教育与引导为重点写作内容,阐述了民族主义的相关概念,分析了中国大学生民族主义现状及其特征,并结合当代大学生民族主义的现状及其特点提出高校思政课对大学生民族主义教育的对策,即:充分利用思政课平台,增强大学生民族主义教育时效性;帮助大学生区分和纠正国外对民族主义的错误认识;通过思政课平台,引导大学生树立正确的民族主义思想;引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观,进行爱国主义教育。     

高校思政课VR场馆教学平台建设的思考

随着科学信息技术的迅猛发展,在教育信息化理念的引领下,开启了以虚拟现实技术为支撑的智慧教育的新篇章。建设虚实互动的高校思想政治理论课VR场馆教学平台,可以为思政课情境化教学、沉浸式教学等提供全新的模式和手段。通过对高校思政课VR场馆教学平台建设的价值、现状以及存在的问题进行分析,提出高校思政课VR场馆教学平台建设的对策,以期为推进高校思政课VR场馆教学平台建设提供有益的参考,进一步扩宽智慧教育的维度和价值,推动教育教学模式和方法的创新发展。     

云南高职院校思政理论课传承本土革命老区红色文化调查报告

高校思政理论教育是我国大学生意识形态教育的主渠道,在新时代高校思政理论教学工作中我们应该重视教学质量,把不断提升思政课的亲和力和针对性作为教研教改的重点。本文以“云南高职院校将本土革命老区红色文化运用思政理论教学”为研究对象,重点了解本土红色文化融入云南高职院校基本情况、分析影响其正常开展的主要因素,其目的在于为提高高校思政理论教育探索一条新途径。