机械类专业创新人才培养研究

结合机械类专业人才培养的实际,将有关的现代科学技术融于课程体系。从创新教育课程、创新实践环节以及创新理论研究与人才培养等3个方面阐述了建立机械类专业创新人才培养体系的一些观点,探讨了适合创新人才培养的课程体系改革。     

创新创业教育与机械类专业教育深度融合的人才培养模式研究——以中原工学院为例

构建了创新创业教育与机械类专业教育深度融合的人才培养模式,并建立了与之相应的“三模块”课程体系。将创新方法TRIZ创新理论和创业实务知识融入课程教学内容中,并将学科竞赛融入创新创业教育实践环节,构建“赛创融合”的创新创业教育模式,以确保创新创业教育贯穿于大学四年的人才培养全过程。实践证明,这一模式的应用有效地解决了创新创业教育与机械类专业教育的脱节问题,提升了大学生的创新创业能力。     

对接区域经济探究地方高校机械类人才培养 —— 基于长三角经济新常态视角

长三角地区的地方高校"因地而设、受地支持、为地服务",应主动对接区域经济新常态。分析长三角区域经济新常态的主要特征及其对机械类人才的新需求,阐述了地方高校机械类人才培养对接长三角经济新常态的现实意义。提出了地方高校机械类人才培养对接长三角区域经济新常态的目标取向:基于长三角经济新常态对机械类人才的新需求,构建新常态下与区域经济协同发展的高等教育机械类人才培养体系,建立地方高校机械类人才培养主动适应、支撑协同长三角区域经济新常态的有效机制。从人才培养体系创新、培养路径优化、课程体系重构、教学范式变革、质量评价与持续改进等方面探究地方高校机械类人才培养对接长三角经济新常态的策略。     

机械类重点专业人才培养模式改革与创新研究

重点专业建设是教育部高校"教学质量工程"中的重点项目,也是高等学校深化教学改革,提升办学水平和教育质量,培养创新人才的重要举措.结合江苏师范大学机电工程学院机械类省级重点专业类建设的实践,探讨了"1+10"人才培养模式的改革与创新.     

构建大学生机械创新设计能力培养的教学体系

通过对机械创新设计人才培养的思考,结合近年来的教学改革经验,提出了机械类专业创新人才的培养,应建立以培养创新能力为主线的课程体系改革,及完善实验教学和实践教学体系的改革措施.     

高校拔尖创新人才培养模式构建

深化教育改革,培养创新人才,最核心的问题是人才培养模式改革.改革开放以来,我国高校拔尖创新人才培养正蓬勃发展.基于多年的办学实践与研究,提出以"通识教育+研究教学+创新实践"为核心的拔尖创新人才培养模式,内容涉及教育理念、培养目标、培养方式、课程体系、教学模式、科研体系、第二课堂、国际交流、师资队伍、育人氛围等方面,以期为高校拔尖创新人才培养提供参考与借鉴.     

高职院校创新创业教育策略研究

创新创业教育正成为高职院校教育教学改革焦点问题之一,但还存在诸多问题,如创新创业教育理念滞后、课程体系不健全、师资队伍薄弱等问题。为此我们认为应从修订人才培养方案,创新人才培养机制,健全创新创业教育课程体系、强化创新创业实践、提升教师创新创业教育教学能力、建立创新创业支持体系等方面实施创新创业教育的系统工程。     

浅谈机械类专业应用型人才培养

针对社会发展对机械工程类技术人才的要求,探讨了应用性本科机械类专业的人才培养目标和人才培养模式.认为应用性本科机械类专业主要培养工业生产第一线需要的具有创新意识的工程应用型人才,学校应加强工程教育和创新教育.     

培养学生创新能力的机械工程专业课程体系建设

创新型高等机械工程专业技术人才培养是机械类本科教育的目的。在研究创新能力的内涵和创新能力教育方法的基础上,提出了基于创新过程循环的创新能力培养方法,并将其与机械工程专业知识结构体系建设相结合,应用于机械设计制造及其自动化专业培养计划之中。     

以学科竞赛为平台促进教学改革和创新人才的培养

学科竞赛对专业教学改革和创新人才培养具有重要的促进作用。从学科课程体系建设、教学内容改革、教学方法改进和教师队伍建设四个方面,深入探讨了学科竞赛平台对教学改革的重要推动作用;从创新人才的特点入手,分析了学科竞赛对创新人才培养的促进作用。