“互联网+”背景下SPOC平台在线学习质量提升策略研究

“互联网+”背景下小规模限制性在线课程(Small Private Online Course, SPOC)平台的在线教学模式开创了教育数字化发展新局面,迈出了数字变革的时代新步伐。文章从如下几个方面阐释了“互联网+”背景下SPOC平台在线学习的价值：有利于拓宽学生获取学习资源的渠道,进一步完善学生知识结构和知识体系;有利于提升学生参与学习的积极性和主动性,从整体上增强学生的学习氛围;有利于增强学生学习评价与反馈的有效性和及时性,促进教学效率的全面提升。文章分别围绕教师层面、学生层面、平台层面深入分析了现阶段所存在的问题和面临的困境,并提出了“互联网+”背景下SPOC平台在线学习质量的提升策略。     

“互联网+”时代下Java课程学习平台的研究与应用

Java是应用程序开发的一种系统性语言,越来越多的高校学生选择进修Java课程,掌握良好的Java软件编程技术以满足社会发展的需求并且推动互联网的进步。在当今互联网+时代下应该积极探索Java课程学习平台。文章主要探讨互联网+时代下Java课程学习的目标和重要性,探索更多的学习平台,推动我国Java课程的发展,培养更多优秀的Java技术人才。     

“互联网+”时代下Java课程学习平台的研究与应用

Java是应用程序开发的一种系统性语言,越来越多的高校学生选择进修Java课程,掌握良好的Java软件编程技术以满足社会发展的需求并且推动互联网的进步。在当今互联网+时代下应该积极探索Java课程学习平台。文章主要探讨互联网+时代下Java课程学习的目标和重要性,探索更多的学习平台,推动我国Java课程的发展,培养更多优秀的Java技术人才。     

高职“电工电子技术”在线开放课程建设与实践

在我国在线开放课程建设进入黄金时期的背景下,文章提出对高职电工电子技术课程进行在线开放课程建设实践,具体对电工电子技术在线开放课程从课程结构设计、资源建设、实践成效方面进行了探索,取得了可喜的成效。     

高职学前教育专业“信息技术”精品在线开放课程教学模式研究

互联网已深入社会各个角落,成为经济建设和日常生活中不可或缺的重要组成部分。在互联网环境下,很多高校都开设了“信息技术”这门课程,旨在培养学生的信息素养,提高学生的信息技能,使其在毕业走向工作岗位时能更好地胜任岗位要求。基于此,本文对高职学前教育专业“信息技术”精品在线开放课程教学模式进行深入研究,并提出合理有效的建议,为优化高职学前教育专业“信息技术”课程的教学效果,提高学前教育专业人才培养质量,发挥积极的作用。     

高职在线开放课程建设与信息化教学改革研究

当前,在线开放课程的建设与应用受到了重点关注,信息化教学改革的落实也迫在眉睫。基于此,文章分析了高职在线开放课程建设的现状,阐述了引入资源引进+自主开发建设模式和线上+线下混合式教学模式等在线开放课程建设优化策略,并提出了一系列基于在线开放课程的信息化教学改革对策。     

基于云计算技术的计算机类课程在线学习平台建设研究

云计算等新兴技术的发展,为教学领域带来了新的发展机遇。在把握计算机类课程在线学习平台建设需求的基础上,对基于云计算技术的在线学习平台建设方案展开了分析,通过搭建平台架构和开发相应功能模块,为计算机类课程在线学习提供支持。通过实现平台用户管理、课程资源管理等各项功能,能够体现平台在课程教学方面的应用优势,为推动计算机教学改革提供参考。     

“互联网+”背景下在线深度学习问题与策略

在互联网与教育的深度融合过程中,推动了在线学习的发展,但多数在线学习者却难以达到深度学习的水平。如何促进在线深度学习成为教育界亟待解决的重要问题。因此,本文从在线深度学习的内涵与意义出发,通过文献调研,总结了“互联网+”背景下阻碍学习者在线深度学习的原因。结合现阶段在线深度学习的实际情况,从提升教育者在线教学能力、增强在线学习交互、创新在线学习活动等方面给出了相应的解决策略,力求为推动“互联网+”背景下在线学习领域的发展作出有益的探索。     

高职道桥专业精品在线开放课程建设研究与实践

构建道桥专业精品在线开放课程是构建高水平职业院校、培养新时代道桥人才的重要举措.文章针对高职道桥专业精品在线开放课程拟解决的问题作为分析点,结合教育信息化手段,设计优质、实用的道桥专业精品在线开放课程体系,最后提出在线课程设计的保障措施.     

新媒体平台支持下移动学习方式研究

新媒体技术背景下,移动学习日渐流行并成为高职院校学生重要的学习方式。本文分析了移动学习对创新教学模式、推进教育改革、促进学生个性化发展以及优化考评体系的重要作用,针对当下高职学生移动学习特点以及现阶段存在的问题和困境,因地制宜地从加大宣传力度、提升学生自控能力、开发移动学习资源、提升网络速度、构建学习平台等方面进行了有效探索,以期进一步发挥移动学习的作用、提升学生学习质效。     

高职院校在线课程质量预警分析平台建设研究

高职院校在线教育经历了大规模的发展,然而质量预警和评估技术并不完善,这妨碍了高质量的在线课程的提供。本文探讨了如何建立一种高质量的在线课程质量预警分析平台,以提高在线教育的质量,辅助高职院校开展在线教育,并为后续在线课程质量预警和管理工作提供一定的参考。     

超星泛雅教学平台的在线开放课程研究——以“网络攻防与实践”课程为例

如今各大高校对于在线开放课程的建设给予了极大重视,利用互联网教学平台展开课程建设,可以有效实现高校社会教育功能,提高教学质量。基于此,文章先简单介绍了超星泛雅教学平台,阐述了教学平台在教学上的优势,最后提出了在线开放网络攻防与实践课程的设计。     

新工科背景下“信号与系统”在线开放课程应用探究

“信号与系统”是工科类通信工程专业的核心课程,教材教学内容分为两大模块：信号变换、信号在通信系统传输的分析,本课程可以建立学生的通信系统信号处理思维,培养其对信号变换的分析以及在系统中求解信号的能力。以雨课堂教学为平台,以电气行业、电子信息行业市场需求相匹配的目标,探索新工科下“信号与系统”应用平台在线开放课程的应用。通信专业基础课程团队针对“信号与系统”在学习形式、学习内容、学习模式、授课分配等多方面进行了在线开放课程应用实践和研究,对新工科背景电子信息类课程的在线开放应用开展奠定坚实的基础。     

“互联网+”背景下高校学生在线学习行为模式的探究

随着信息技术的发展,“互联网+”为高校学生在线学习带来了极大的便利,高校学生通过在线学习方式可以获得更多学习资源,提高学习有效性,使得学生的学习态度、行为及习惯发生了较大的改变。本文立足“互联网+”背景,进一步分析高校学生在线学习行为模式,并针对如何优化高校学生在线学习行为模式提出一些建议,仅供参考。     

基于“互联网+”的高职计算机课程线上线下混合式教学模式研究

随着通信和信息技术的快速发展,“互联网+”已成为热门话题,不同行业和领域都在不断创新,以达到和互联网的有机融合。在这种趋势下,教育领域也在积极探索如何发挥互联网技术的优势和运用来有效提高学生的计算机课程学习水平。线上线下混合式教学作为现代信息技术和教育教学深度融合的载体,真正做到了以信息技术赋能数学教学活动的开展,无论是对于课堂教学效能的提升,还是学生的综合发展都有着积极的作用和价值。基于此,本文分析了高职计算机当前教学过程中出现的问题,并提出了应用混合式教学及相关策略,以提高学生的计算机自主学习能力和意识。     

“互联网+”背景下成人教育在线课程开发现状与发展探讨

在“互联网+”背景下开发成人教育在线课程,可有效提升成人教育效率及质量,也深受受教育者的关注。本文主要通过分析互联网+背景下成人教育在线课程开发现状,包括突破点和所存在的不足,提出成人教育在线课程开发未来发展方向,积极地利用“互联网+”优势助力成人教育发展。     

基于“互联网+”及CATIA应用的高职机械类制图课程教学改革研究

高职机械类制图课程教学的改革是与“互联网+”和CATIA等工具的发展密不可分的,通过引入“互联网+”和CATIA等技术,教学方式得以创新,学习资源得以丰富,学生的实践能力、团队合作能力和问题解决能力得到了更好地培养。本文探讨了如何基于“互联网+”及CATIA应用背景下改革高职机械类制图课程教学,并提出了相应的措施和策略,通过教学改革提高学生的竞争力。     

混合教学模式下高职学生在线课程学习行为有效性研究

文章主要利用学习分析技术,通过探索性数据分析以及机器学习法等对某高职院校3个班级的学生展开在线课程学习行为有效性研究。最终结果显示高职学生在线课程学习期间,复习以及预习任务均可有效完成,整体投入度和活跃度较高,不过持续性呈现下降趋势。     

“互联网+”时代中职数学教学效果的提升分析

“互联网+”的来临,以“慕课”为代表的大型网络开放课程与教学平台正在全球迅速崛起,并逐渐成为一种备受瞩目的社会现象。本文围绕中职数学网上开放课程的构建与应用,并结合自己在教学实践中运用的“中国大学MOOC-中国职业教育MOOC”进行中职数学慕课教学实践,探讨了网络开放课程在中职数学课程构建中的特点、设计的合理性、初中与中等职业教育之间的相互联系以及如何达到互动等问题。在实施过程中,如何让老师更好地利用网络开放课程,提高网络课程的利用率,提高教学效果;希望能对网络开放课程在中职数学中的构建与运用有所借鉴。