高职院校IT专业毕业生人才需求调研报告

企业需要学校开设哪些主干课程,需要学生具备哪些职业素质.调研得到的启示是必须加强对高职学生职业素质的培养,构建职业化的教育管理模式;进一步加强校企合作,拓展合作范围,实现校企双赢.     

高职院校电子专业课程体系开发研究

电子行业在现代科技中的重要性越来越明显,也成为带动经济的支柱产业之一.而在高职院校中建立适应现代社会发展的电子专业课程体系是实现教学目标的必要条件,是学生顺利就业和职业健康发展的重要保证.现阶段校企合作局限在聘请企业专家授课和讲座、成立校企合作实习工厂等形式.而这些看似合理的举措表面之下折射出来的却是目的高毕业生适应岗位的能力仍然比较薄弱.因此,充分发挥学校和企业各自的优势,建立一种学校与企业之间联合开发课程体系的模式就成为当下职业教育的当务之急.本文通过分析现阶段校企合作建设课程体系存在的问题,提出了基于高职院校校企合作的电子专业课程体系建设的新途径,以期达到促进学生学习就业零接轨的目的.     

校企协同共建通信行业创新服务型生产性实训基地建设方案的研究

立足于校企合作,建设生产性实训基地是实现培养优秀技能型通信专业人才目标的有力举措.符合学生就业需求,满足学校教学要求,企业也可以从中或许生产效益,选拔未来的优秀员工.所以作为高职院校通信专业,要用于创新,要与企业深度合作,探讨多模式共同建设,打造生产性实训基地.本文就通信专业创新服务型生产实训性基地的建设背景、建设目标,共建模式以及建设要点进行了详细阐述.     

基于视频互动的高职实训平台设计与实践

文章从高职院校的各专业实训需求出发,设计了校企合作的视频互动平台,并利用.Net技术加以实现。目前,学院已经运用这个通过与企业连网的校企一体化视频互动平台进行实训教学,缩小甚至消除了学校与企业、教室与车间、学生与技师之间的距离,实现企业的岗位与学校的课程之间的真正融合。     

“3+1”校企合作式计算机专业应用型人才培养模式

为加强学生的实践能力,实现学生在高校和就业单位的无缝对接,提高就业机会,研究基于"3+1"校企合作式计算机专业人才培养模式,提出在大学第4年与企业开展多种形式的合作,包括知名IT教育企业课程培训、教师到企业进修培训、校内外实习基地建设,以培养实践能力较强的应用型人才。     

校企合作通道能否真正打通?

校企合作是高校提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措。它被无数教育者寄予了实现学校与企业人才输送无缝连接的厚望。而我刊在多地高校走访时却发现,校企合作并不是实现学生就业的绿色通道,也不一定是校企双赢的欢喜联姻,更不能从根本上解决学生工程应用能力的缺失。流于形式或盈利性的"校企合作"被诟病,而真正被学生教师期待的更多是一种从技术、人文、管理等软件、硬件一起"软硬兼施"的"校企交流"。校企合作通道能否真正打通?困惑、问题将在本期"思维碰撞"为您呈现。     

校企共建计算机专业社团的探索

为了更大程度地发挥企业在人才培养全过程中的作用,云南经济管理学院提出了依托校企合作共建计算机专业社团的合作新模式,并针对专业社团在校企合作中的作用进行了探索与实践.实践证明,校企合作创办专业社团对提高学生专业技术水平、了解企业文化、企业有针对性的人才培养、学院就业工作等方面都大有益处.     

陕西民办高校的校企合作问题及对策思考

探索陕西民办高校校企合作培养应用型人才的路径,实现学校、企业、学生多方的共赢,具有重要的现实意义。陕西民办高校校企合作中存在的关键性问题有:大多数企业管理者不愿积极参与校企合作;缺乏良好的校企合作制度环境;学校和企业间的合作关系不紧密。解决上述问题,需要政府和社会引导企业管理者正确认识校企合作,建立健全校企合作相关制度,也需要民办高校积极争取公共基金、舆论支持等外部条件支持,努力开创与多方共赢的良好局面。     

高职院校计算机类专业多位一体的校外实训基地建设

目前多数院校计算机类专业的校外实训基地建设停留在"建"而未能"深"合作,破解这个难题的关键在于构建专人负责、多层次推进的专业、课程、教学和实践项目共建共实施、企业项目共开发、教师深入企业、企业兼职教学、企业员工共培训、职业技能共同鉴定、企业技术咨询、学生实习就业、企业订单培养等多位一体化、立体式合作模式,深化校企合作内容,建立紧密型实训基地可持续发展机制,实现企业与专业共建共赢的全方位长期合作的实训基地建设目标。     

“企业情境”创设与制造业信息化人才培养的探究与实践

具有"企业情境"模式的创设,利于形成校企合作互动的教育模式,实现本科应用型人才教育与行业发展相互依存、相互促进的新型关系。文章从本科专业设置、教学体系制定、师资队伍建设、学生素质提高、与企业深化合作、制度保障六个方面进行阐述。     

产学合作在计算机应用型人才培养中的实践

针对学校培养的计算机应用型人才和企业实际需求之间存在着较大差异,导致学生就业缺乏竞争力的现实状况,通过分析产学合作过程中各方的利益,把企业的人才需求、学校的人才培养和学生的应用能力提高这三者有机地结合起来,实现三方互利共赢。本文给出产学合作的理念和思路,并对产学合作的具体实施进行详细阐述,在计算机应用型人才培养中取得较好效果。     

计算机工程型人才培养模式的创新与实践

随着信息技术的快速发展和国民经济结构的战略性调整,本科高校计算机工程型人才培养必须面向市场和社会办学,通过与企业的紧密合作,探索并创新校企合作教育模式。合作教育模式是以本科教学为根基,以校企合作共建实践教学基地为载体,以共同组织教学和管理为手段,以实现学生就业和企业招聘到合格员工为目标,最终实现校企双赢。     

国内设计院校与国际著名包装企业校企合作的可能性及方式

校企合作实现了高校和企业之间的相互学习,使师生与企业零距离接触,为社会培养了大量优秀人才,从而达到社会、企业、学校、学生的四方共赢。艺术设计专业强调实践性,其教学成果要体现社会应用价值,校企合作用实战项目指导设计专业的教学。文章以校企合作为切入点,从设计院校的教育现状、校企合作的优势和意义展开讨论,继而在合作方式上提出了几点举措。     

博思激发创意实干锻炼能力--清华大学自动化系博思杯机器人创意大赛

清华大学学生科技赛事历经数十载蓬勃发展,目前已形成以"挑战杯"为龙头的系列赛事.为了进一步实现以学科竞赛促进学科建设、促进学生动手和创新能力的提高,清华大学自动化系积极寻找优秀的企业合作,向学生提供更优秀的科技创意平台,使学生可以通过理论结合实践,探索和发现一些精巧、实用并有较高技术含量的发明创造,促进科技产业化.     

校企合作究竟为哪般?

校企合作的模式,既能发挥学校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场需要的人才,是高校与企业双赢的模式之一.加强学校与企业的合作,校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,是教育与企业可持续发展的重要途径.我们真心地希望更多的自动化企业参与到校企合作当中去,当然,我们还希望,那些已经迈出第一步的企业和学校,不要将“校企合作”流为形式,而是真正通过这样的合作,实现可持续的共赢.     

基于.NET架构高校教学资源库系统研究

.NET的架构下的高校教师信息管理的实现,接着讲解.NET的架构下的学生信息管理的实现,最后说明.NET的架构的学生作业管理系统的实现,还介绍了NET的架构的跨校区合作、交流的实现。     

浅谈技校计算机专业与IT企业合作双赢局面的实现

近几年来,技工教育得到了国家大力扶持,技校开设的计算机专业更是遍地开花,但由于计算机本身具有软硬件更新速度比较快的特点,致使专业教学往往跟不上计算机更新换代的节奏,从而导致了学生毕业到企业就业出现了学用脱节的现象. 校企合作和产教结合,是技校计算机教学在教学实践中探索和践行的一种人才培养模式.本文结合计算机专业教学与IT企业项目融合的介绍,提出校企合作的IT企业参与学校教学的途径,实现双方互赢.     

基于“三阶递进校企合作”的高职动漫专业实践教学体系探析

校企合作、工学结合是体现高等职业教育特色的技能型人才培养的有效途径。基于"三阶递进校企合作"的高职动漫专业实践教学体系,真正实现了校企合作在整个人才培养过程的全程化,从源头实现了教学与实践相结合。结合项目化课程设置,解决了学生顶岗实习与课程设置冲突的问题。既能发挥学校和企业各自的优势,又能共同培养社会与市场需要的人才,增强了学生的就业竞争能力。     

基于网格服务的协同设计平台的设计

为充分利用产品设计合作企业的资源和个体优势,更好地支持企业产品协同设计,从协同设计平台功能需求出发,研究了基于网格服务的协同设计平台的体系结构、资源集成与共享、网格服务实现、网格门户实现等关键技术,构建了基于网格服务的协同设计平台.该平台通过开放网格服务框架,实现了合作企业软件集成和设计资源共享,提高了资源的利用率和产品设计的质量.最后通过机械产品协同设计表明了该平台的有效性.     

基于“互联网+”比赛项目驱动下的校企合作方式培养学生创业能力培养实践

在国家“大众创业,万众创新”号召下,从国务院办公厅提出关于深化高等学校创新创业教育改革实施指导意见,结合学校目前创业教育方面面临的困难与问题,提出以项目驱动,校企合作方式共同开展学生创业能力培养模式.以比赛项目驱动,实现学校、企业利益的交集点——培养人才为目的以出,以“互联网+”云南“土道家”土特产食疗养生电子商务平台创业项目实施过程项目战略分析、项目特色亮点分析、平台建设、团队打造、项目运营、人力资源配置中来培养学生团队创业能力.最后从项目实践经验中总结出基于项目驱动下的校企合作方式培养学生创业能力的长效保障机制.