准确把握说课提高教师素质

如何提高课堂教学效率和教学质量,是广大教学、教研工作者探讨的永恒主题。在众多教研活动中,说课是探究教学规律、提高备课能力和讲课水平的有效方法之一。只要我们在说课中遵循"全员性、系统性、实践性"原则,做到"说大纲、说教材、说学情、说教序",效果应该是立竿见影的。     

浅谈说课在数控编程课程中的应用

开展说课形式的教研活动是一种非常有效的教学改革手段。通过解析《数控编程》说课内容中的教材分析、说学情、讲教法及教学的组织实施过程,阐述说课在数控编程中的应用。     

王爱琴获省英语说课十佳教师

1997年7月12日至16日河南省中专英语教研会在洛阳嵩县白云山庄召开了全省外语教学研讨会。会上边行了英语教学说课比赛。我校王爱琴老师获“河南省英语说课比赛十佳教师”荣誉称号，其讲稿获优质讲稿。王爱琴获省英语说课十佳教师@银广振     

加强课堂教学的研究与实践

山西省水利学校为了不断优化课堂教学质量,强化学生的素质教育,全面开展了“说课·听课·评课”的教研活动,取得了一定成效。一、领导在视常抓不懈强化教研学校工作千头万绪,错综复杂。但我校领导认为,教学工作是学校的中心工作,课堂教学实践又是教学工作的核心。教学校长、教务科长及教研员,经常深入到各教研组参与教师的备课说课,到各课堂悉心研究教师的实践操作,以全面掌握教师的教研教学情况。实践表明,学校领导及教研员只有经常深入地参加说课、听课活动,才能了解教师在教什么、怎么教、教得效果怎么样;才能清楚教师课堂教…     

大学英语教改环境下对说课的理性反思

说课活动的推广有力地促进了教育教学理论的发展和教师素质的提高.在大学英语教改环境下,将说课引进高校英语教研活动中,有利于教师深入系统地钻研教改方案,更新教学理念;有利于教师强化研究意识,探索适应教改的新思路;有利于发挥教师群体优势,实现资源共享,优势互补.     

浅论说课

说课是一种积极有效的教学研究活动。文中阐述了说课要说内容、说学生、说目标、说方法等，指出了说课中应注意之处。本文对说课的内涵、方法及说课对教学的意义进行了探讨，意在推动说课活动广泛、深入地开展。     

关于假设检验的教学设计

说课作为一种教研教改的手段,是提高教师素质、培养造就青年教师的较好途径。文章从教学目标、教学内容、教法学法、教学进程、考核评价等五个方面介绍了对假设检验两节课九十分钟教学的设计和实施。在教学中主要采用PPT课件演示和PASW软件实际操作的方式,以及案例教学法和类比探究式学习法。     

搞好基础课教学

水利水电类各专业的教学计划中,都有几门共同的课程,即政、体、语、外、数、理、化。这些课程在专业教学计划中占有相当重要的地位。我校自建校至今四十年,基础课的教研组织几经变更。五十年代初,成立普通课学科委员会,下辖数、理、化、政、语、外、体、史、各门课(当时有工农文化补习班,有史地课)。后来,为便利开展教研活动,划分为语文外语,物理化学、政治、体育、数学五个小组。到六十年代初,语文与外语分开,     

高职院校专业课“说课”中的相关问题探讨

＂说课＂是近年来高职院校在教学研究中常采用的一种方法,其目的是通过＂说课＂促使教师从多角度加深对课程的理解,更好地采用切实可行的方法、措施完成课程的教学任务。文章针对专业课＂说课＂的主要内容（包括说教材、说教法、说知识点、说学法、说环节、说进度、说实践、说考核）、准备过程（包括资料收集、科学规划、课件制作）和需要,并以桥梁工程课为例作了＂说课＂的实践说明。     

说课在机械制造技术课程中的应用

说课是教学研究与教学交流的一种方法.其教学研究及教学评价意义正被越来越多的教育工作者所认同.说课对于教育观念的转变、教学方法的改革、教育理论的理解、教学手段的创新都是一种有效的途径.文中通过解析机械制造技术课程说课的内容及方法,阐述了说课在机械制造技术课程中的应用.     

大学英语口译课教学特点与方法研究

作为外语教学的一个重要组成部分,口译课程已在各大专院校广泛开设。通过对云南广播电视大学普通专科英语专业英语口译教学特点及现状的分析,力图寻求适合此类院校学生的口译课教学方法,探索新的教学模式,为提高口译课的教学质量提供参考。     

元认知理论在口译教学中的运用

针对口译教学中对元认知训练与研究不多见的状况,探讨了元认知理论策略在口译教学中的应用,通过实证结合统计软件包Eviews对实验数据进行了分析;运用元认知理论于口译教学,可以对教学双方发生显著的有效作用.     

语类分析在高职英语口语教学中的应用研究

英语口语教学的目标是致力于提高学生英语口头表达能力。通过对语类理论的解读,把语类分析的方法引入高职英语口语教学,引导学生理解语境对语篇意义的制约,以及交际目的的实现与语言资源选择的关系,探索基于语类分析的高职英语口语教学模式及其实际的应用效果。实践结果表明,语类分析的教学方法能帮助学生更好地理解并创建符合特定语类惯例的语篇,提高他们的英语口语表达能力。     

试论反思教学法在外语教学中的应用

反思教学法（renective teaching又译为反思性教学）是20世纪80年代以来，在西方发达国家的教育领域里兴起的新的教学理论和实践。近年来它越来越受到外语教学界的青睐。反思教学法的提出是对传统教学的超越。它不仅可帮助教师改观教学效果，还能促进教师自身的发展。结合反思及反思教学法理论，指出外语教师教学反思及其应用策略。     

案例教学法及其运用

案例教学法作为一种启发式的教学方法,是对传统教学法的扩充和革新,其通过案例进行课堂教学,能够充分调动学生学习的主动性,有利于培养学生的创新能力和理论联系实际的能力,同时,也有助于提高教师本身的素质。通过介绍案例教学法的基本概念,分析其与传统教学法的区别,并以案例教学法在《软件工程》课程中的运用为实例,表明案例教学法在实践性较强课程中的运用能够显著提高教学质量,培养学生理论联系实际的能力,让学生运用所学的理论知识去分析和解决实际问题,提高动手能力,激发学生的创新能力。     

高校哲学教学改革思考

哲学教学必须摒弃传统教学模式,转变思想观念,创新方法,树立"大教材"、"大课堂"、"师生平等"观念,变知识教学为方法教学,变结论教学为过程教学,变接受教学为发现教学.     

接受法与发现法结合的探索

本文从人类认识事物的客观规律、大学生的智能基础和我国高等教育的实际情况三个方面论述了接受法与发现法相结合的教学方法是适合我国高等教育具体情况的有效方法,并根据本人在教学实践中的试验结果提出了接受法与发现法相结合的两种方式。     

传统手段与多媒体辅助手段在英语教学中的结合

传统教学手段以语法教学最为典型,它以教师为中心,注重语言基本知识的讲授;多媒体辅助手段教学基于多媒体和网络技术,改变了原来以教师讲授为主的单一课堂教学模式。本文通过对大学英语专业的教学现状的分析及对传统教学法和多媒体辅助教学手段的特征及优缺点的分析,提出多媒体辅助手段的应用是现代英语教学发展的必然趋势。     

行动导向教学法在电子技术教学中的应用

行动导向教学是一种以培养职业能力为根本的教学模式。构建行动导向课程体系,改变单一的以知识传授为主的教学方法,实施项目教学法、任务驱动法、案例教学等基于行动导向的教学方法,能够有效地激发学生的学习兴趣,培养学生的职业素质和职业行动能力。     

“多元化”、“个性化”高职公共英语教学体系的构建

在解读《高等职业教育英语课程教学要求（试行）》的基础上,论述新一轮高职公共英语教学改革的方向,提出了构建＂多元化＂、＂个性化＂高职公共英语教学体系的理据及方法,以及公共英语教学及教师面临的问题与挑战。