浅谈高职院校人文素质教育的必要性

当今经济快速发展的同时,教育观念也随之受到影响.高职院校由于受"唯科学主义"思想的影响,在实践中出现了"重专业教育,轻人文教育"的现象.笔者通过对高职院校学生人文素质现状的分析,提出了在高职院校开展人文素质教育的必要性.     

高职学生职业素养养成体系建设探究

面对激烈的人才市场竞争,高职教育教学必须坚持"技能与素养并重",培养高素质的技术技能型人才。结合法律文秘专业在学生职业素养养成方面的探索和实践,高职院校必须从课程、实践和环境等多方面综合考虑,加强三个体系建设,发挥各自的功能和作用并形成合力,才能推动学生职业素养的养成。     

“思想道德修养与法律基础”课加强高职生职业素养培养之探索

职业素养是高职生胜任工作岗位需要、完成相应职责的必备条件,它具有丰富的内涵。高职院校学生职业素质的培养是以就业为导向,以提升学生职业素质为宗旨,以胜任职业岗位为重点,以适应社会经济发展需要为目标的教育活动,其意义重大而深远。"两课"教学是高职德育教育的主渠道、主阵地,所以,研究在高职"思想道德修养与法律基础"课程中加强对学生职业素养的培养显得非常重要。     

地方财经类高校创业教育模式的探索

在高等学校人才培养模式多元化的需求下,在西方创业教育经验启示与"以创业带动就业"理念引导下,考虑到社会用人单位对人才的需求,为使在校大学生能够形成创业精神、意识与素质,培养创业能力,掌握创业技能,熟悉创业流程,我们提出"两个结合理念,两种层次目标,两条体系途径"的创业教育模式,即以"一个结合"(即经管素养形成与专业能力培养相结合)为创业教育的理念,确立两种人才的培养目标(即创新岗位工作的人才与创造就业岗位的人才),构建实现两种人才培养的"两条体系途径"(即课程体系与实践活动体系),营造完备的创业教育环境。     

高职院校人文素养教育课程体系构建

课程是学习科学文化知识、能力培养的重要载体,同时也是构建人文素养教育体系的有效途径。在分析了高职院校课程的基础上,采用系统观的方法,构建了高职院校人文素养教育的课程设置体系,从不同角度详述了该体系的构成和具体实施方法,促进了高职院校人文素养教育体系建设。     

试论高师院校的人文教育

高等师范院校的任务是为国家培养合格的教育工作者。这些教育工作者肩负着培育社会所需栋梁的重要责任。目前,高师院校普遍存在将大学作为专门教育的场所,重专业教育,轻基础教育;重知识教育,轻人文素质教育,严重影响了学生人文素质的提高。针对人文教育的现状提出了加强高等师范院校人文教育的策略。     

试论高师院校的人文教育

高等师范院校的任务是为国家培养合格的教育工作者.这些教育工作者肩负着培育社会所需栋梁的重要责任.目前,高师院校普遍存在将大学作为专门教育的场所,重专业教育,轻基础教育;重知识教育,轻人文素质教育,严重影响了学生人文素质的提高.针对人文教育的现状提出了加强高等师范院校人文教育的策略.     

课程思政融入《电力系统分析》课堂的教学探索

正为贯彻落实"三全育人"教育理念,推动课程思政在工科课程教学中的改革,本文以《电力系统分析》课程为依托探索了包含爱国主义、环保意识、职业素养和法律法规四个方面人文素养和工程素养的培养方法,对思政教育融入工科专业课程思政的方式进行了初步思考与设计,并提出了学生人文素养和工程素养的考核评价方式,为实现新时期高校德育工作提供有效辅助。     

高职院校学校教育与职业培训并重的发展道路探讨

坚持学校教育与职业培训并举,全日制与非全日制并重.在武汉电力职业技术学院称之为坚持走职前教育与职后培训并重的道路.本文对高职院校坚持此道路的必要性与现状进行了深入分析.     

电力高等职业教育专业教学改革与实践

从分析电力高等职业教育的背景、改变教育思想与观念、深化教学内容的改革与实践、教学方法与手段的改革、"双师型"师资队伍建设,学生职业素质训练等方面全面阐述了电力高职院校通过专业教学改革与实践提高教学质量、培养电力建设的高素质高技能人才的措施.     

高职院校学校教育与职业培训并重的发展道路探讨

“坚持学校教育与职业培训并举,全日制与非全日制并重。”在武汉电力职业技术学院称之为坚持走“职前教育与职后培训并重”的道路。本文对高职院校坚持此道路的必要性与现状进行了深入分析。     

高职院校订单培养的人文思考

加强素质教育特别是加强大学生的人文素质教育已成为高职教育关注的焦点,乃至成为全社会共同关注的话题,在人才培养工作中渗透人文教育,对高职院校学生思想政治教育工作的顺利开展有着重要意义。当前,订单培养凭借其过硬的实践技能水平、高就业率以及高就业对口率等优势,受到了学校、企业、学生三方的认可,但在具体实施过程中,一些院校为了较高的就业率,一味地去迎合企业的不合理要求,只注重学生实践技能的培养,而忽略了其人文素养的培育,限制了学生后期的可持续发展,这也是"订单式"人才培养过程中较为普遍的问题。本文主要对订单培养过程中人文教育缺失现象进行了分析和思考。     

提升电力高职教师专业素养的思考

正针对电力高职教师队伍整体专业素养亟待提升的现状,以火电厂集控运行专业教师为例,通过多读书、弥补现场经验、提高表达能力三大举措,提升教师专业素养。我国经济社会高质量发展离不开高技能人才,随着国家对高技能人才的渴望越来越强烈,高职教育也从国家示范(骨干)高职建设开始进入"双高"新时代。"双高"对高职院校提出了新的更高的要求,没有一支教学水平高、年龄结构优的师资队伍,就无法应对"双高"的挑战。因此,提升教师的整体素养,特别是加快提升年轻教师的专业素养刻不容缓。     

关于培养高职院校文科学生科学素养的思考

教育的目的是促进人的全面发展,因此,我们不仅要加强高职院校理工科学生人文素养的熏陶,也要重视高职院校人文社科类学生科学素养的培养.本文从加强高职院校文科大学生科学素养的必要性出发,分析了科学素养之于文科大学生的重要意义以及培养高职院校文科学生科学素养的途径与方法     

高职院校提升教师专业素养的体制机制研究

正本文针对新时期职教改革对高职教师专业素养提出的新要求,以武汉电力职业技术学院"双高"计划建设为切入点,按照"学标准、找问题、定举措"的思路,明确高职教师专业素养发展的方向,归纳当前高职教师团队存在的普遍问题,从体制机制的角度提出了提升高职教师专业素养的改进举措,为推进电力类高职院校师资队伍建设提供了可借鉴的经验。     

加强理工科院校人文教育的思考

良好的人文素养对于大学生健全人格、改善思维方式、提高综合素质具有重要的促进作用。现阶段理工科大学生人文素质的缺失已成为一个亟待解决的问题。理工科院校应充分认识到人文教育的必要性和重要性,针对理工科学生人文教育中存在的问题,寻求多种途径有效提升大学生的人文素养。     

加强理工科院校人文教育的思考

良好的人文素养对于大学生健全人格、改善思维方式、提高综合素质具有重要的促进作用.现阶段理工科大学生人文素质的缺失已成为一个亟待解决的问题.理工科院校应充分认识到人文教育的必要性和重要性,针对理工科学生人文教育中存在的问题,寻求多种途径有效提升大学生的人文素养.     

高职院校学生健康人格的培养

健康人格的培养对高职院校人才培养具有重要意义.在论述人格、健康人格内涵的基础上,针对高职院校学生人格培养的特点,提出了高职学生人格培养的途径:即加强正面宣传,全面提高对高职院校战略地位的认识、充分发挥教师的人格魅力和大力加强高职院校人文素质的培养等方面.     

高职院校学生健康人格的培养

健康人格的培养对高职院校人才培养具有重要意义。在论述人格、健康人格内涵的基础上，针对高职院校学生人格培养的特点，提出了高职学生人格培养的途径：即加强正面宣传，全面提高对高职院校战略地位的认识、充分发挥教师的人格魅力和大力加强高职院校人文素质的培养等方面。     

劳动教育融入高职院校信息类专业课程的实践研究——以《数据交换与路由技术》为例

将劳动教育有效融入到专业课程体系中,有助于培养德智体美劳全面发展的社会主义劳动者和接班人,培育学生劳动意识,增长学生劳动技能,培养学生劳动素养.但高职院校专业教学中往往只是突出专业技能培养.本文通过系统分析劳动教育融入高职院校专业技能课程的作用,阐述劳动教育与专业课程融合的思想,总结劳动教育与专业课程融合的经验,为进一...