工科院校应注重人文社科教育

工科院校应注重人文社科教育林发诚关键词：工科院校，人文社科教育现代高等教育已从单纯的知识教育发展成为素质教育，培养复合型人才是现代高等教育的目标。我国高等院校在５０年代初进行院系调整后，文、理、工等分家，设立了工、农、医、师等单科性的院校，这种基本格...     

高职院校人文素养教育课程体系构建

课程是学习科学文化知识、能力培养的重要载体,同时也是构建人文素养教育体系的有效途径。在分析了高职院校课程的基础上,采用系统观的方法,构建了高职院校人文素养教育的课程设置体系,从不同角度详述了该体系的构成和具体实施方法,促进了高职院校人文素养教育体系建设。     

艺术类高职院校学生信息素养培养与研究

艺术类高职院校作为培养职业化、高素质艺术类人才的＂摇篮＂,必须在人才培养方案的制定和设计中符合＂知识经济＂这一时代特征,实现艺术修为与信息技术能力的有效结合。然当前艺术类高职生信息素养的现状不容乐观,需要进行针对性研究,以得出提升艺术类高职生信息素养的有效对策。本文着眼于艺术类高职学生信息素养培养与研究,为其信息素养的提高奠定基础。     

高职院校学生的职业取向和职业素养研究

在苏州高职院校学生职业取向务实，就业地域性强。但学生技能不足，难以全面适应用人单位需求。高职院校应注意对学生在道德品质、敬业精神、团队意识等职业素养方面加强教育培养。     

高职院校人文校园建设探析

提出在校园文化建设中应坚持把人作为出发点和归宿点,构建人文化学院各项管理机制,提高教师的人文知识储备,将学校创建成有利于学生成长、有利于教师发展的和谐育人环境。高职学院文化是构成高职办学实力和竞争力的重要因素。师生员工精神风貌、价值取向、道德观念、文化品位方面的状况如何,很大程度上取决于学校文化建设及其功能的发挥。高职院校能否适应经济发展和教育改革的需要,不仅把改善办学条件、扩大规模作为建设和发展的重要目标,更重要的是构建体现学校个性与魅力的特有文化环境和精神氛围,将高职教育办出特色,对提升学校整体形象与核心竞争力具有不可替代的作用。     

论学生社团在高职院校职业文化培育中的作用

每一种职业都有自己的职业文化,职业文化水平的高低在很大程度上决定着高职毕业生能否胜任其所从事的工作.高职院校学生社团作为学生自我教育、自我管理、自我服务的自治性组织,在培养学生吃苦耐劳、团结协作、提高适应社会能力等方面发挥着排重要作用,是培养高职学生职业文化素养的重要途径之一.     

高校理工科学生人文素养发展研究

本文阐述了如何构建高校人文素质教育创新模式,使理工科大学生能够在合理的人文课程教育以及和谐校园文化氛围熏陶下培养良好的道德品质,丰富自身的人文修养和精神内涵,逐步完善自己的世界观、人生观、价值观.     

信息技术课中的学生基本素养培育

《普通高中信息技术课程标准（试行）》指出：“普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。”那么,如何去着力培育学生的基本素养呢？结合几年来的教育教学实践,笔者以为要做好以下几方面的工作。     

高职院校订单培养的人文思考

加强素质教育特别是加强大学生的人文素质教育已成为高职教育关注的焦点,乃至成为全社会共同关注的话题,在人才培养工作中渗透人文教育,对高职院校学生思想政治教育工作的顺利开展有着重要意义。当前,订单培养凭借其过硬的实践技能水平、高就业率以及高就业对口率等优势,受到了学校、企业、学生三方的认可,但在具体实施过程中,一些院校为了较高的就业率,一味地去迎合企业的不合理要求,只注重学生实践技能的培养,而忽略了其人文素养的培育,限制了学生后期的可持续发展,这也是"订单式"人才培养过程中较为普遍的问题。本文主要对订单培养过程中人文教育缺失现象进行了分析和思考。     

浅谈高职院校人文素质教育的必要性

当今经济快速发展的同时,教育观念也随之受到影响.高职院校由于受"唯科学主义"思想的影响,在实践中出现了"重专业教育,轻人文教育"的现象.笔者通过对高职院校学生人文素质现状的分析,提出了在高职院校开展人文素质教育的必要性.     

高职院校学生人文素质培养与学生评价体系构建之间关系的探究

高职院校培养适应岗位需求,定位职业走向的高素质技能型人才。这是我国教育的多样化体现。许多学生通过职业院校具备了岗位技能,提升了就业竞争力。但是很多高职院校在发展中走入了误区。为了发挥特色,更多的注重学生的技能培养,花大量精力物力打造硬件环境,注重实验。却忽视了学生素质的培养。一些学生进入岗位工作后,具备了工作能力,却无法适应工作生活,无法与同事沟通合作,失去了工作岗位。这就需要人文素质教育培养。本文阐述了人文素质培养的含义,以及如何更加全面的构建学生评价体系,真正让学生具有高素质高技能。     

提升电力高职教师专业素养的思考

正针对电力高职教师队伍整体专业素养亟待提升的现状,以火电厂集控运行专业教师为例,通过多读书、弥补现场经验、提高表达能力三大举措,提升教师专业素养。我国经济社会高质量发展离不开高技能人才,随着国家对高技能人才的渴望越来越强烈,高职教育也从国家示范(骨干)高职建设开始进入"双高"新时代。"双高"对高职院校提出了新的更高的要求,没有一支教学水平高、年龄结构优的师资队伍,就无法应对"双高"的挑战。因此,提升教师的整体素养,特别是加快提升年轻教师的专业素养刻不容缓。     

试论电力高职院校的办学经营

近年来,随着市场经济体制的逐渐完善,经济活动领域不断扩大,经营的观念和方法也逐渐应用于更多的领域。如城市经营等等。无论教育是否能称为产业,但它却是一个实实在在的市场,各类院校不可避免地进行经     

电力类高职院校建立模块化课程体系探讨

正在火电厂集控运行专业教学中,以专业所面向的职业岗位技能为出发点,建立并推广模块化课程体系,符合培养复合型技术技能人才这一职业教育发展方向,从而更好适应企业需求,提高毕业生就业竞争力。模块化课程体系是将学科课程科学划分成模块,再根据需要进行合理搭接和重构,在此基础上形成的融体系化、独立性、灵活性、标准化、差异化为一体的课程体系。     

电力高职类院校创新创业教育研究

随着信息时代的到来,人们对知识的重视与日俱增,为不断满足人们对知识的需求国内许多高职院校纷纷实行扩招政策。由于扩招政策的施行,学生各方面素质水平参差不齐,导致其在就业时面临的选择也有所差异。近年来,为提升学生的整体素质,更好地促进学生解决就业问题,缓解我国的就业压力,我国教育部门相关人员不断对教育进行改革创新,以培养出适应社会发展的高素质人才。经过孜孜不倦的探索,创新创业教育渐渐走入大众的视野中。     

关注高职院校学生职业生涯规划

近年来,高校不断扩招,导致大学本科毕业生严重"过剩",再加上金融危机的影响,高职院校大学生的就业形势十分严峻.在这种就业机会非常难得的形势下,很多大学生在面对来之不易的求职机会时,仍然不知道如何去争取、把握和选择,甚至出现困惑、迷茫等现象.这样势必就加重了高职院校就业工作难度.深究其原因,不难发现:高职院校的学生对自身的技能、兴趣、爱好、特长、知识、经历等职业特点没有深刻的了解和认识,更没有根据自身的职业特点和社会需求及早地制定适合自己的职业生涯规划.     

语文潜在课程与学生审美素养之培育

语文中存在许多具有审美功能的潜在课程——在课文中、在教师行为中、在活动中、在生活中,从而使学习者得以于美的情境中感受美,在作品阅读中鉴赏美,通过写作创造美。要使语文中的潜在课程更好地培养学生的审美素养,就应创设愉悦积极的教学环境,建立和谐的人际关系,组织丰富多彩的教学活动。     

高职学生职业素养培育的人才培养模式研究——基于思想政治课教学改革的思考

围绕职业素养的培育,遵循项目化的教育理念,整合、重构教学内容,探索具有高职特色的思想政治教学模式的改革之路。通过与教学内容相契合的社会实践活动、创新机制体制、整合校内外教学资源等途径,构建既体现思想政治理论教育目的,又凸显高职办学特色的人才培养模式。     

强化电力拖动实训教学 提高学生职业素养

正电力拖动实训教学以学生就业为导向,通过培养学生与岗位相适应的技能,及灵活运用所学知识和技能的能力,提升学生岗位素质,养成熟练、准确和规范的操作行为,从而形成良好的职业素养。明确教学目标是前提为保证电力拖动教学效果,应在不同阶段树立相应教学目标,并严格遵循循序渐进原则,帮助学生克服紧张、恐惧等心理,主动参与到实践中,逐渐掌握相应知识和技能。     

电力高职院校深化教学改革有关问题的探讨

正本文立足高职院校更好对接企业需求,从师资培养、教学目标、心理干预、兴趣培养、碎片化学习、仿真机应用等多个角度指出了目前电力类高职院校教学中存在的问题,分析了这些问题产生的深层次原因,并针对性地给出了建议,为新形势下高职教学改革提供参考。