计算机辅助教学与学生学习关系之探悉

20世纪90年代,计算机多媒体技术的问世,为新时期的教学提供了新的内容和手段.随着多媒体技术的日益成熟和普及,多媒体技术在教学中应用日益普遍,计算机辅助教学已成为教学过程中必不可少的手段.     

计算机辅助教学的研究与探索

本文结合笔者的工作实践，从ＣＡＩ软件的选题、应用举例，教学设计、存在的问题等四个方面对计算机辅助教学进行了较详细的阐述，以期引起同对教学ＣＡＩ的重视。     

计算机辅助教学初探

计算机作为一种工具,已经广泛地应用到现代社会的各个领域,它正在改变着各行各业的生产方式以及人们的生活方式.既向我们展示了未来美好的前景,也必然会对教育、教学过程产生深刻的影响.事实上,正是由于计算机辅助教学给教育领域带来了巨大影响,因而引起了各国政府和首脑的高度重视.美国克林顿总统早就提出：“我们必须将信息时代的威力引入学校.”计算机辅助教学手段的应用已经成为教学发展的客观要求和必然趋势.     

基于计算机辅助下语言学习设计教学新模式研究

随着教育领域的改革和深入发展,我国的高等教育正在迈向新的台阶。在高等职业教学体系中,传统的教学模式已经不能适应现在社会的变化,人们逐渐认识到了教学方式和学习活动的重要性和进行改革的必要性。当下,计算机辅助下的语言学习新模式已经在各个学科领域受到关注与实践。计算机辅助下的语言学习不仅强调信息技术的发展,更加要求教学思想和方式的改变以及各类资源和环境的共同构建融合。以高等院校英语教学为例,通过学习最新的教学教育理论,在所在单位设计了英语语言教学对比研究实验,利用不同的教学手段进行教学和综合评价,说明了计算机辅助下语言学习方式更能提高教学质量,取得良好的教学效果。     

高校计算机基础辅助教学现状的调查与思考

以516名学生为对象,对高校计算机基础辅助教学的现状进行了较大规模的问卷调查与访谈,获得了一系列数据.文章就此进行分析,并提出思考和建议,以促进计算机基础教学的快速发展.     

计算机辅助教学对学生学习的干扰

在计算机辅助教学中，信息的传递经常会伴随着各种干扰，从而影响信息传递效果，不利于实现教育目的。由于一些教师认识的误区和操作的偏差，教学中有时会加重对学生学习的干扰。     

计算机辅助教学初探

计算机辅助教学,简称CAI,是进行教育教学体制改革的制高点和突破口,也是实现教育现代化的必要之路。如何把握好计算机辅助教学模式,是教育模式研究中的一个重要课题。     

浅谈数字电子技术计算机辅助教学

多媒体的出现,彻底改变了传统的教学模式,它使用图形、动画、声音、图像等多种媒体进行教学内容的呈现与传递,同时多媒体可将一些晦涩难懂、抽象枯燥、在传统教学中难以用语言表达的现象模拟出来,有助于激发学生的学习兴趣,提高教学质量.     

谈计算机辅助教学与素质教育

本文对计算机辅助教学的内容、特点、功能以及素质教育的作用进行了分析介绍。计算机辅助教学可以有效促进学校素质教育的实施促进学生素质的全面发展。     

基于建构主义的计算机辅助教学模型的研究

在分析了建构主义理论及其在计算机辅助教学中所具有特征,与总结计算机辅助教学相关技术的基础上,作者定义了基于建构主义理论的计算机辅助教学系统,并逐级描述了该系统的链接关系与数学模型。     

工程图学计算机辅助教学实践与思考

随着计算机技术的迅猛发展和工程图学课程教学改革的深入开展,计算机辅助教学(CAI)已经成为最重要的现代教学手段之一,其在课堂教学的应用已受到社会各界的普遍关注。论文通过对工程图学计算机辅助教学的实践,分析其利与弊,提出了一些合理使用CAI 教学的方法和认识。     

计算机辅助教学对英语教学的影响

多媒体设备走进课堂,是教育形式的一次伟大变革,并已强势占领了课堂,给我们带来了教育质量的提升和教学模式的优化。与此同时,它又悄无声息地对英语教学产生了一些影响。回顾了计算机进入课堂的意义和优势,并基于英语教学的特点,论述了教授者滥用计算机辅助设备给英语教学带来的影响及解决的策略。     

对高校计算机辅助教学的调查和思考简

随着科学技术水平的不断提高,计算机逐渐深入到人们日常的学习和工作中。当前,由于传统的教学手段越来越显现出它的局限性,不能适应现代教学和社会发展的需要,计算机已经作为一种重要的辅助教学手段广泛遍布各大高校。计算机把知识以生动的多媒体形式展示给同学们,更加形象具体。     

土木工程计算机绘图教学改革研究与实践

针对土木工程计算机绘图(CAD)教学中存在的缺点和教学课时不断压缩的压力, 从教学手段、教学方法和考核方式 3 方面提出了 CAD 教学改革方案。将 CAD 教学内容按照知 识点录制了 121 个 3~5 min 长度的微视频,通过超星学习通将微视频制作为《计算机绘图微课 程》,学生可利用碎片化时间在个人移动终端如手机、iPad (或平板)等上观看学习微视频。基于 微视频,采用任务驱动+翻转课堂方式开展教学,将学时缩短 1/4,注重学生创新学习能力培养。 取消卷面理论考试,将微视频完成度、习题完成情况,翻转课堂表现、三维创作、上机考试纳 入考核范围,加强学习过程管理和实际绘图能力考查。采用该方案的试点班与传统班对比发现, 不仅缩短了课时,还提高了期末上机考试平均成绩约 4 分,证明了该改革方案的可行性。     

兼容X86指令的32位乘法器的分析与设计*

通过研究X86指令手册中各种乘法指令,分析其可能需要的微指令类型,结合龙腾C2的微体系结构,对执行部件以及译码部件工作作出权衡,同时又考虑到旁路设计的需求,设计出适应不同乘法指令类型及结果时机需求的三级流水32位有符号、无符号混合树型乘法器结构。使用基4布斯编码,对操作数的高位进行分析,将传统的17个部分积转变为16个部分积,减少了乘法部件的面积,同时在逻辑上给出了关断开关,尽量减少电路的翻转频率,有效地降低了电路的功耗。     

可适配多路并行移位操作指令及其硬件实现研究

在分析Rijndael、Serpent、MARS等41种分组密码算法的基础上,对分组密码算法中移位的操作特征进行了研究,提出了可适配、支持多路并行执行的移位操作指令,通过适配参数,可完成固定或不定、循环或逻辑、左向或右向、不同位宽的移位操作,不同位宽的操作支持不同组数的并行执行,并给出了其级联及组合的指令模型,研究了移位操作的硬件实现算法,设计并实现了硬件单元,给出了其性能分析。     

The effects of mathematics instruction using spatial temporal cognition on teacher efficacy and instructional practices

This paper examined the effects of an instructional approach known as Spatial Temporal Mathematics (ST Math) on teacher beliefs about mathematics teaching. Participants were 339 elementary teachers teaching grades 2–5 who were randomly assigned to a control or treatment group. Hierarchical linear modeling was used to determine the effects of the intervention on self-efficacy, outcome expectancy, and instructional practices using scientific reasoning. While the treatment did not yield significant effects in teacher outcomes, our secondary analysis indicated that time on ST Math and the integration of ST Math into daily instructions were positively associated with teacher efficacy and instructional practices using scientific reasoning. Implications of the results on teacher beliefs about mathematics teaching are discussed.