浅谈学生听说能力的培养

本文就提高学生听说能力进行论述，讨论听说教学的出发点和归宿点都应落实在如何提高学生的听说能力上。     

先听说，后读写，“四念”全面发展

在“四念”全面发展的前提下，起始阶段采用听说领先的方法，先听说，后读写。初级阶段侧重进行听说的基本训练，以句型教学为主，培养初步的听说能力。     

在小学语文低年级识字教学中如何激发学生的学习兴趣

识字教学是低年级教学的重点,教师要用不同的形式,引导学生识字,让他们在玩中学,在学中玩,快乐地接受每一节识字课.     

模因论视角下的高职英语听说教学模型探讨

语言是一种模因。模因论为高职英语听说教学的研究提供了一个新的角度。本文以高职院校为出发点,从同化、记忆、表达和传播——模因的四个传播阶段来构建高职英语听说教学模型。基于模因论的高职英语听说教学模型认为,教师们在组织课堂教学时,应以高职院校学生的特点为出发点,对于语言模因的不同传播阶段,选取相应的教学材料和采取对应的教学策略。本研究还认为,背诵教学能够延长模因在宿主记忆里的停留时间,提高模因被复制和传播的概率,因而是应该得到提倡的。     

初中英语口头作文训练的作用

如何提高学生的英文写作水平,是长期困扰着英语教师的一个难题.教师们都希望能找到一条英文写作教学的"捷径",可终未果.再重新审视作文训练方式时,发现我们在不经意中放弃了英文写作训练的另一种有利形式--口头作文训练.叶圣陶警告说:"苟忽于听说,不注意训练,则读写之成效亦将减损."重写而不重说,严重影响了写作教学的成效.英语写作应以口头作文为基础,并与之有机结合起来,相辅相成、互相促进.     

《大学生思想品德修养》课的教学思想初探

《大学生思想品德修养》(以下简称《大》)课是为大学一年级学生开设的一门思想政治教育课，是高校德育工作的重要教育环节。教好这门课，对贯彻党的教育方针，实现高校培养目标和学生成长愿望都具有十分重要的意义。为了达到这门课的教学目的，我们总结了几年的教学实践，认真分析该课程的性质，特点及教学规律，并深入研究青年学生的思想、生活实际，大胆探索新的教学模式，使《大》贴近生活，教学与学生管理、教育相结合，与学生工作相结合，变单一说教为多种形式配合的生动教育，变封闭教学为开放教育，灵活、直观、形象具体，从而实现其教育目的。     

讲台上的垃圾——新班主任的下马威

教育教学是建立在一定的学情基础之上的,重视学情,关注学情,就是尊重和发挥学生的主体作用的具体体现.作为新上任的班主任,我还未深入了解班级学生情况,没有尊重学生已经形成的规则习惯,及时与班级学生进行沟通之前,以普通班级所谓"理所当然"的规则管理的做法,上任不到三天,学生给了我一个下马威!是学生给我上了堂生动的一课.     

浅议平面几何入门阶段教学

平面几何课开设于初中年级，对初中生来说是一门新课。由于学生个体差异，学生在初学平面几何时会产生许多不同的心理状况，本文主要是通过对这一系列状况的分析，相应地将教学过程进行优化，可以使学生较好地渡过入门阶段，从而打好进一步学习的基础。     

改进教学的一点探索

教改问题,这是摆在我们每个教育工作者面前的一项艰苦复杂的问题。20年来笔者不断摸索,大胆创新,觉得成功的教学必须具备下列几点: 第一、以学生为出发点 上好每一课究竟以什么为起点?传统的教学主张以课本为起点,成功的教学以学生为起点,为什么呢?这是因为教学本身是以学生为对象的,是以学生发展为目标的,即一切教学活动都是为了学生,教师对学生的起点了解得愈清楚,教学也就愈能切合学生需要。那么,教学怎样以学生为起点呢?首先是以学生的知识水平为起点。过去的学习是现在的基础,现在的学     

让流行歌曲牵手音乐课堂

5年前,当我的身份从学生转变为教师,踏上了人生的另一段旅程.怀着对教育的理想,对教学的热情,每天认真去钻研教材,,认真去备课,目的就是让我的课能上的精彩,从而让学生喜欢我,更加喜欢我的音乐课.     

网络环境下的英语专业泛读课研究

英语泛读课是高校英语专业基础阶段的必修课.但是,长久以来泛读课很难走出教学模式单一、教学效果不显著的困境.本文分析了泛读课传统教学模式中存在的问题,并以建构主义教学理论为依托,探讨了网络在英语泛读教学中的应用,以此探索网络环境下英语泛读课教学改革的新模式.     

在《FORTRAN77语言》教学实践中的几点体会

FORTRAN语言这门课，已开设多年。如何教好这门课，如何提高学生编程能力和调程能力，探索过去语言课教学中存在些什么问题，如何改进方法，是十分重要的。     

提高《化工原理》课堂教学效果的点滴体会

《化工原理》是研究化工过程中的物理性操作(即单元操作)的课程。《化工原理》课程是煤化工专业必修的一门主干课，也是一门工程观点很强的专业基础课，是联系基础理论与工程实际的“桥梁”。通过本课程的学习，培养学生分析和解决工程实际问题的能力，使学生初步具有化工生产管理、设备设计及化工过程开发等专业技能，在整个教学过程中，课堂教学是最重要的一个教学环节，在这一环节中。往往是教师处于主导的地位，而使学生处于被动地接受知识的状态。因此，如何积极创造条件，启迪学生思维，引导学生主动学习，激发学生的求知欲，便很值得考究，下面谈谈本人在进行《化工原理》教学中的一些体会和做法，以供大家切磋交流。     

机械基础课实施互动研讨式教学模式的探讨

为促进学生主动学习、培养学生分析问题和解决问题的能力,在机械基础课程教学实践中采用互动研讨式教学。分析了互动研讨式教学理念及要求、机械基础课程特点及教学现状,阐述了机械基础课互动研讨式教学过程及方法,提出了课前、课中及课后3个阶段的研讨内容和相应的研讨方式。     

导学教学法的初步实践

所谓导学教学法，即“在教师指导下，逐步引导学生以自学为获取知识的主要途径，以实验为研究问题的基本手段的教学方法”。它是笔者基于从事“电工基础”(即“电路理论”)课教学工作二十余年的体会，结合目前教学现状，为把该课的教学质量提高一步而提出的。最初做为一     

机械基础教学随谈

在讲授机械基础一课时，为提高教学效果，通过激发学生学习兴趣，采用直观教学，电视复习课教学等尝试，达到预期教学目标。     

《电钳工艺学》课一体化教学的探索与实践

为使《电钳工艺学》课的教学贴近煤矿企业对技术工人的要求，我校就该课的一体化教学进行了探索和实践，摸索出了一条切合实际、行之有效的路子。即从加强师资力量建设入手，将课程内容模块化、课题化；注重理论教学方法，在煤矿企业建立电气设备检修一体化教学基地；切实抓好学生的实习实训环节，使理论教学与实习实训紧密结合，突出学生实际操作技能和综合素质的培养，满足煤矿企业的用工需求。     

调动学生学习金工课的积极性

教学是教师和学生共同活动的教育过程。因此，要搞好教学，提高教学质量，只有教一方的积极性还不够，还要想方设法调动学生学习的积极性。要想启发学生的学习自觉性和主动性，要想让学生学得好，首先要使之产生学习的愿望和要求，积极主动地参加到学习活动中去。很难设想学生对某门课的学习毫无兴趣，视为负担，而能取得好的成绩的。如何碉动学生学习的积极性呢?我们认为：     

如何提高《机械制图》课的教学质量

本文从《机械制图》课教学实践中学生兴趣减弱的原因出发，提出了解决问题的关键——突出教学中教师的主导作用和学生的主体地位。结合课堂教学实践，运用灵活多样的教学方法，井将电教媒体组合应用，最大限度地激发学生的求知欲望和学习兴趣，进而达到提高《机械制图》课教学质量的目的。     

谈制图教师的基本素质

O引言 在工程技术界,人们根据投影的原理并按一定的规则绘制的图样,称为工程图样.工程制图是研究工程图样的绘制和识读规律的一门学科,其主要任务是培养学生的图示、图解、读图能力和空间想像能力,并掌握一定的绘图技能.作为一名制图课教师,应具备以下四个方面的基本素质,才能教好这门课.