21世纪日本高等教育改革之理念——以国立大学法人化改革为中心

通过对日本进入21世纪之后,在日本国立大学内进行的法人化改革中透露出来的高等教育理念进行了3个维度的分析：大学与政府,大学内部,管理评价。并借鉴日本在国立大学法人化中的理念,对中国高等教育改革的发展提出若干的建议。     

日本园林浅介(一)——从借鉴异质到超越自我——谈日本园林与中国园林的比较和发展

——古代,日本在学习中国造园术的同时进行自我发展,其后,出现了不少造园手法高过中国的园林名作; ——现代,日本建筑向欧美学习。之后,出现了大量令欧美建筑师也艳羡不已的优秀作品。日本人历来被视为一个善于“拿来”的民族。中国古文化对日本产生了重要影响,突出表现在两个阶段:公元6世纪～8世纪,中国园林模式被带入日本;公元12世纪～17世纪,日本与中国的交流再度活跃,中国园林与中国     

巴勒莫皇家宫殿“宝物室”再利用

巴勒莫皇家宫殿现被用作西西里岛地区议会政府大楼,坐落在最古老城区的大型名胜群,古罗马和腓尼基城遗迹的正右方。几个世纪以来,皇家宫殿仍维持其原有功能,是政治与制度权力的象征。巴勒莫皇家宫殿于公元九世纪形成当前风格。在西西里岛被阿拉伯统治的近300年里,巴勒莫皇家宫殿曾被用作埃米尔的政府大楼。诺尔曼人征服巴勒莫(公元1064年～公元1071年)后,变成了皇家     

浅析新疆高校预科教育问题与对策

<正>1预科教育起源于历史1.1国外与教育情况预科教育(先修课程)是从中等教育向高等教育过渡的一个特殊的教育层次,也是高等教育的一个重要组成部分。早在18世纪,西方资本主义国家就把预科(先修课程)列入高等教育学制。18世纪后半叶,岁抓工业革命的发展,西方资本主义国家为了培养各种工业型技术人才,适当改变教育体制,在一些著名的大学设立预科教育,这种预科教育在19、20世纪得到迅速发展,并为世界各地所效仿。如美国、苏     

德国大学校园一览

一、德国大学概况德国高等教育历史悠久,其众多传统大学被许多国家视为大学发展的典范,并对全世界的大学发展产生了深远的影响。近代德国高等教育改革先驱者威廉·冯·洪堡(1767－1835)提出的“研究与教学相统一”的原则至今仍被推崇为大学治学的指导思想。     

本期导读

<正>张维红博士本期发表的《大学社会责任概念构成要素与主要特征探究》(pl-13)—文,是继《大学社会责任概念探究》(见本刊2015年1期、《人大复印资料·高等教育》2015年6期)之后关于大学社会责任问题研究的又一力作。文章提出,大学社会责任的核心构成要素包括利益     

生物岛论--广州国际生物岛规划设计模式

·岛屿在“大陆漂流 (continental drift)”过程中固定人类的记忆。· 1 9世纪末 ,英国考古学家阿瑟·伊文思在希腊克里特岛 (Crete)的克诺索斯(Knossos)发现了米诺斯 (Minos)文明的中心。克里特岛为最古海上文明——爱琴文明 (AegeanSea)的发源地 ,克里特岛文明被公认为古代世界最优美、最有特色的文明。·时间和地理为人类文明进化的主要因素。公元 1 50 0后人类文明的转折点为海洋岛屿的被发现以及海洋岛屿国家的扩张。·人类文明以寻求和遵循适当尺度在宇宙时空形成本体特色的进展。为适应 2 1世纪高科技研究开发而建立的高度集约协作…     

新疆维吾尔族传统纹样与现代门窗装饰研究

<正>维吾尔族传统纹样的形成历史1.维吾尔民族是怎样形成的?维吾尔族有着悠久的历史,它的历史可以追溯到公元前3世纪。维吾尔族的祖先为回纥,最早出现在中国历史的时间是公元317到公元420年左右。公元7世纪时期,回鹘汗国与唐代开始友好往来,互相派遣大使,并且回鹘汗国依赖唐代协助镇压了两次叛乱。在8世纪左右的漠北草原游牧的回鹘人建立了一个强大的回鹘汗国。汗国瓦解以后,人们分三支队伍向西迁移。西迁的一部分回鹘人集中在吐鲁番之后,建     

活力四溢 魁北克étage CL工作空间

<正>在完成了一幢建于1860年的老建筑的翻新改造之后,加拿大设计公司Taktik Design又继续为圣安娜大学(College Sainte-Anne)完成了另一项新的设计任务,其目标是与之相邻建筑(建于20世纪80年代)中的一个楼层。翻新后的空间旨在增强学生的独立性,同时为他们提供一个创新、舒适的环境,众多绿植的融合以及多个休息室的设置,让空间充满了宾至如归的温暖感受。     

伦敦及其周边的英格兰东南地区既往发展与未来趋势概述

1伦敦之历史伦敦成为英格兰之首都,是在罗马占领下的公元1世纪末期。通达欧洲的船运之便,赋予伦敦重要之战略地位。公元2世纪,伦敦人口就臻至约6万。罗马人撤离英格兰之后,伦敦人口虽有下降,但     

教士朝圣教堂，圣吉尔万尼洛特多，意大利

位于意大利南部山区小镇圣吉尔万尼洛特多的朝圣地,是欧洲到访人数最多的朝圣地之一,每年接待700万来访者。嘉布遣会修士派屈西纳(1887年～1968年)由于他不断流血的伤口以及治疗的圣迹而受到尊敬,于2002年被封圣。伦佐·皮阿诺设计的这座教堂作为原来修道院的扩建部分,经过13年的建造,于2004年完工。这是继罗马的圣彼得大教堂之后意大利最大的教堂,也是欧洲最大的现代教堂,可容纳6500个座位。与公元1世纪起著名的位于阿西尼城的圣·弗朗西斯朝圣教堂相类似,伦佐·皮阿诺将教堂的功能组织在两个楼层之中:地坪层是拥有6500座的主礼拜堂,主要的…     

消失在拉穆——红纸房子建造始末

<正>项目所在地拉穆岛位于肯尼亚东北部海域,岛上的拉穆镇已经被列为联合国教科文组织世界遗产名录,早在公元9世纪阿拉伯人就定居于此,后来到15世纪郑和下西洋经过了此地,在19世纪象牙、奴隶贸易时期达到繁荣顶峰。历史上这里是重要的交通驿站。客户费尔南多·托雷斯(Fernando Torres)想要一个与拉穆岛的环境融合的私人住宅,而这个住宅同时要保持自己的独立性!他对建筑充满激情,同时又很向往大自然。根据这两     

《迎向灵光消逝的年代——本雅明论艺术》

<正>推荐理由:瓦尔特·本雅明(Walter Benjamin,1982-1940)被称为20世纪前半期德国最重要的文学评论家、文学家和哲学家。1920瓦尔特·本雅明定居柏林,在博士论文《德国悲剧的起源》被法兰克福大学拒绝后,他终止对学     

深隧道的发展:芝加哥大型下水道方案的有关情况

Ⅴ、培根已从事给排水的管理和经营工作40年了。他于1940年毕业于加利幅利亚贝克菜大学土木工程系,毕业后的前半年在州里供职——开始在洛杉机州,orenge州和East Bey市卫生区。之后的七年为加里福利亚州水污染控制重事会的技术指导;有六年在美国西北部从事纸浆和造纸工业工作。1962年被委派为大芝加哥市Metropolitan卫生区(MSD)作总监。MSD原被认为是财政腐败的单位,培根去后恢复了它的信誉。并指导过芝加哥隧道工程和水库规划(TARP)的理论和开发工作。1970年辞去行政职务之后的十年在威斯康星(Wisconsin)的密尔沃基(Mil waukee)大学任土木工程教授。     

你知道吗?

<正>什么是骑士?提到骑士,大家脑海里就会浮现出这样的画面:高大的男子,头戴帽盔,身穿铠甲,手持长矛和盾牌,佩带长剑,或威风凛凛地端坐于身披胄甲的骏马之上,或目光炯炯地注视着敌人,冲杀于阵前。在中世纪(从公元4世纪西罗马帝国灭亡到公元14世纪文艺复兴开始)的西欧,骑士不仅是封建城堡的主要守护者,还在战场上发挥着重要作用。中世纪又被称为骑士的英雄时代,所有人都以拥有骑士封号为荣。     

励精图治 继往开来——天津大学建筑学院新时期发展概况(1986-2017)

<正>学院发展与学科建设1986年12月,天津大学召开第一届教职工代表大会,时任校长吴咏诗在会上做了题为《为把天津大学建设成为综合性、研究型、开放式的社会主义现代化大学而团结奋斗》的工作报告,在全国率先提出将"综合性、研究型、开放式"作为办学发展方向。该理念的提出对于中国高等教育改革与发展具有开创性意义和深远影响,天津大学也由此迈入新的发展阶段。进入21世纪,面对新的高等教育形势,"国际化"被单独提出加以强调。     

百色

百色市位于广西壮族自治区西部,右江上游。"百色"是由壮语中原始村落"博涩寨"的名称而来的,意思是洗衣服的好地方。清朝分田州土州设立厅制之后,在雍正七年(公元1729年)设置百色厅,这是百色得名之始,次年建百色城。光绪元年(公元1875年)升百色厅为百色直隶厅。民国元年(公元1913年)改名为百色     

对大学英语教学改革的思考

本着重分析了当前大学英语教学中存在的一些问题,以及21世纪高等教育面临的挑战和对大学英语教学的新的要求,指出今后的大学英语教学应更加注重素质教育,从提高学生对语言的实际应用能力入手提出了具体的改革设想和措施。     

我国高等院校新生教育研究

高校第一年教育,又称"大学第一年教育"(FYE)。随着我国高等教育进入大众化,我国对于高等教育的研究不再只满足于数量要求。新时代,我们希望通过各界努力,使我国高等教育实现高质量发展。高校第一年教育研究具有重要意义,大体体现在以下几个方面:学生对于大学和社会的认知、专业技能的掌握、未来职业选择、人生规划;高校教师教学目标的设计、教学能力的评价、师德的遵守;高校培养目标的制定、课程的设计、质量水平的评估以及我国高等教育教育目标制定、高等教育的质量水平、高等教育的普及化等。     

对大学英语教学改革的思考

本文着重分析了当前大学英语教学中存在的一些问题 ,以及 2 1世纪高等教育面临的挑战和对大学英语教学的新的要求 ,指出今后的大学英语教学应更加注重素质教育 ,从提高学生对语言的实际应用能力入手提出了具体的改革设想和措施