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"证据推理与模型认知"是高中化学学科核心素养的重要内容,也是化学学科重要的思维方法.以"数形结合型试题"为载体,分别从建模→收集证据→证据推理→回顾提升(发展模型)等环节,推动学生"证据推理与模型认知"的核心素养发展,有效落实培养学生的模型认知能力,力求开展高效教学的品质课堂,引领模型认知再深化. 相似文献
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通过对本校石油化工技术专业实践教学工作方面的总结与梳理,全面分析存在的困难与问题,提出了相应的对策,制定出适合该专业的实践教学体系,包括实践教学目标体系、教学组织模式、内容体系及评价体系等。建立了"理论学习→仿真训练→岗位实操"能力逐级提升的"虚实结合,素能并重"的实践教学模式。通过该专业实践教学体系改革与实施,学生专业实践能力体系基本形成,实践能力明显提升。 相似文献
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《工业技术与职业教育》2017,(2)
职业教育的教学指导思想是坚持"以能力为本位""以岗位需求为依据",培养学生的职业能力和创新精神。以动画设计与制作课程为例,较详细地阐述了在计算机教学中采取按企业生产需要进行工程化培养人才的模式,积极探讨适应学生个性化学习方式的新型学习方法,从而提高学生的专业技能水平和综合职业素养。 相似文献
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以问题为导向,通过教师帮助下的学生自主探索和学习,引导学生在解决问题的过程中掌握知识,培养能力的问题解决教学模式的教学理念和OBE(成果导向教育)思想有很好的契合。本文以"弱酸碱滴定"教学为例,探讨了分析化学教学中的问题解决教学模式的构建,其实施程序由创设问题情境,提供信息,学生自主学习,弥补性教学,变式练习与反馈五阶段组成。 相似文献
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我们在无机化学课程教学中采用了启发式教学模式与思维导图相结合的方法,实现了"以学生为主体,教师为主导"的教学理念。本文通过两个教学案例说明了包含多种教学手段的启发式教学模式及思维导图在教学活动中的运用和教学效果。 相似文献
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教师是教学活动的设计者和组织者,主导着课堂教学的全过程,因此,要优化课堂教学,教师需在"导"上下功夫,致力于"导"与"学"的研究,充分发挥教师"导"的作用,促进学生的"学".让学生成为学习的主人,从而发挥学生的主体作用.
1导趣、引导学生"乐学"
孔子曾说"不如好之者,好之者,不如乐之者",学生只有对学习产生了兴趣.才愿意参与到课堂中去,才会学入迷,教师应运用各种教学主法和各种有效手段,改变那种枯燥乏味,平调的教学模式,用与学生产生亲和力、感染力、通俗有趣的语言、小实验,使学生产生浓厚的兴趣,主动学习,乐于学习,发展智力. 相似文献