过程流体机械课程思政教学案例设计探讨

以专业课程为依托的课程思政建设是高等教育落实"立德树人"根本任务的重要途径和载体。课程思政案例设计是专业课程思政教学的中心环节。本文以过程流体机械课程中离心压缩机典型结构及工作原理作为教学案例,探讨了课程思政教学目标、思政元素与教学内容的融合点、教学实施方案以及教学效果评价等环节,如何将课程思政与专业课深度融合的教学设计思路。     

基于OBE理念的有机化学课程思政教学设计——以“对映异构”为例

有机化学是大学一门基础课程，在有机化学课程的教学设计中以对映异构为例，引入OBE教育理念，以课程思政学习效果为导向，采用基于角色转换的“翻转课堂”课程教学模式。从对映异构的内容分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学设计思路、课堂教学组织过程、课程思政教学总结与思考出发，多角度阐述了“基于OBE理念的对映异构课程思政教学设计”这一问题，将立德树人的根本任务落实到实处，实现了全程育人。     

基于OBE理念的《药物化学》课程思政教学设计

《药物化学》是制药工程专业的核心基础课程。在《药物化学》课程的教学设计中以抗肿瘤药物为例,引入OBE教育理念,以课程思政学习效果为导向,采用“基于角色互换的翻转课堂”课程教学模式,从抗肿瘤药物的内容分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学设计思路、课堂教学组织过程、课程思政教学总结与思考出发,多角度阐述了“基于OBE理念的药物化学课程思政教学设计”这一问题,将立德树人的根本任务落实到实处,实现全程育人。     

化学工艺学课程思政建设探索

课程思政是落实高校立德树人根本任务的重要途径。针对当前化学工艺学课程思政教学中存在的“两张皮”现象,文章以《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导,构建了一个闭环课程思政体系,从横向与纵向两个维度推进课程思政的广泛性和逻辑性建设,从教学设计、实践检验及传播深化三个层面增强课程思政教育的效果,以实现化工专业课程教学与思政教育的深度融合,从而全面落实立德树人根本任务。     

《化工原理》课程思政教学设计及实践

高等学校落实立德树人根本任务有效途径之一就是在专业教学过程中进行课程思政教学融合。工科类课程在实施课程思政过程中存在融合方式简单、融合效果差的问题,论文以《化工原理》课程思政的深入融合为例,从思政资源分析、思政教学设计与实施等方面进行总结,并对教学效果进行分析总结,以期能为相关课程思政教学提供有益借鉴与参考,实现立德树人与人才培养两个根本目标。     

化工类专业教学中素质培养的设计与实践

为将“立德树人”根本任务贯穿化工类教学全过程，以应用化学专业学生为教学受体，以精细化学品分析技术课程为实践载体，采用“分析学情-融入要素-设计问题-混合实施”的教学设计过程与教学模式，探索在化工类专业教学中润物无声的课程思政模式，提出人为本、德为先、素质情感协同发展的素质要素，以期为化工类专业教学的课程思政研究与实践提供有益借鉴。     

化工设备材料课程思政教学改革探索

大力推动课程思政建设是落实“立德树人”根本任务的战略举措。本文分析化工设备材料课程思政的教学中现状,结合化工设备材料课程特点及知识框架体系,基于立“德”的内涵及课程思政目标,从化工设备材料多元化课程思政教学团队构建、思政元素的凝练、课程体系重构、教学模式、效果评价及反馈机制等方面对课程思政的教学改革进行路径探索,以对该课程思政的建设有所启示。     

融入课程思政及基于任务驱动的高中化学教学设计——以“影响化学反应速率的因素“为例

为落实立德树人的根本任务,尝试将课程思政融入高中化学教学设计,并与任务驱动教学法相结合。以“影响化学反应速率的因素”这一课时为例,以任务为驱动,根据知识的内在结构,以辨证唯物主义的思辨思维作为思政元素的融入点,进行巧妙的教学设计,以实现理论知识与思想教育同向同行。     

《食品分析》课程思政的实施与探索

推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措。《食品分析》作为食品类专业核心课程,进行课程思政的实践迫在眉睫。根据《高等学校课程思政建设指导纲要》,对《食品分析》课程思政的教学设计对课程的思政元素体系进行归纳总结,以便更好地提升后续的教学效果。     

新工科背景下化工原理课程思政建设与教学实践

课程思政建设是落实立德树人根本任务的有效途径，为此必须做到“知识传授”与“价值引领”有机统一。化工原理作为基础课到专业课的“过渡”课程，结合化工原理课程的特点，本文介绍化工原理课程思政建设的背景、意义，并从教学目标设计、思政教学设计、思政教法设计、考核评价方式设计、教学效果评价等方面详细阐述了课程思政的建设与实践，为新工科背景下其它理工科课程思政教学提供参考。     

《无机及分析化学》课程思政应注意的四个“结合”

课程思政是落实立德树人根本任务的有效措施,《无机及分析化学》为大学第一学期课程,内容多、学时少,在教学中做好大学知识与中学知识的结合和授课教师与学业导师的结合,做到授课教师懂学生和管学生,是有效进行课程思政的基础;做好线上教学与线下教学的结合和理论知识与学生实际的结合,让学生真正忙起来,认真思考、切实行动起来,可以确保课程教学质量和完成课程思政教学,较好地完成立德树人的根本任务。     

课程思政在食品理化检验技术实训教学中的探索与实践

立德树人是检验高校一切工作的根本标准。专业课程融入思政元素是落实立德树人根本任务的重要举措。《食品理化检验技术》是专门研究各类食品组成成分的检测方法及有关理论,评定食品品质的一门技术性和应用性学科,是高职食品检测检验技术专业的核心课程。本文以《食品理化检验技术》实训课为例,分析了实训课实施课程思政的可行性,并对如何根据课程教学内容深入挖掘和提炼思政元素,并有效贯穿于整个教学过程中进行了探索与实践。     

“双高计划”下思政融入中药制剂技术实践教学

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,实践教学是其重要的环节,是实现理论转向实际的重要途径。在“双高计划”高职院校建设背景下,加强实践教学环节的设计,是提高思政课吸引力的重要环节,也是打造具有职业特色思政课的重要突破口。在“双高计划”高职院校建设的背景下,高职学校中药制剂技术实践课中落实“立德树人”,加强思政教育的融入与渗透,构建实践课程思政体系,真正发挥思政课的实践育人功能,实现打造“德技并修”的高素质技术技能人才。     

基于国防特色材料学科平台的先进复合材料课程思政教学模式探索

课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措。结合学科专业特色优势,探索专业特色课程思政教学模式,有助于提升育人效果。近年来,结合国防特色材料学科平台优势,北京理工大学将优势资源与先进教学方法紧密结合,开展了先进复合材料课程思政教学模式的探索,取得了显著成效,对其他专业课程思政教学具有重要的借鉴意义。     

冶金反应工程学的课程思政教学初探

全面推进专业课程思政建设、充分发挥育人作用是落实立德树人根本任务的重要举措。冶金反应工程学是冶金工程专业一门重要的专业基础课,在教学过程中开展思政教育具有重要现实意义。从教学理念、教学目标、教学内容、课程考核等方面,探索课程思政融入冶金反应工程学课程的方式与途径,为冶金专业课程的课程思政建设和改革创新提供思路。     

《表面活性剂化学与工艺学》课程思政设计与实施

加强课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措。《表面活性剂化学与工艺学》是北京工商大学应用化学专业极具特色的专业核心课程,通过明确课程思政目标,梳理思政元素,将“知识线”与“思政线”有机融合,完善课程教学设计。依托实践教学,丰富教学方式,使学生在学习、实践中进一步强化课程思政教育,提升人才培养质量。     

“新工科”背景下研究生“催化作用原理”课程教学模式探索

为了提升研究生的科研能力,落实立德树人的根本任务,“催化作用原理”课程以研究型教学模式为中心,以线上教学资源为辅、线下讲授与小组讨论为主,线上线下教学相融合,理论教学、课程实践及思政教育紧密结合,实现德育与智育协同育人。通过研究型教学的探索和实施,培养和提升研究生理论知识迁移能力、科技文献查阅与阅读能力、发现与分析问题及解决问题能力、科学研究创新能力,促进研究生了解催化新进展及催化发展趋势,拓宽研究生科学研究视野,提高研究生的科学研究能力,为培养复合型、创新型人才奠定基础。     

化工原理实验课程思政教学探索与实践

如何实现课程思政与专业课程的有机融合是目前高等教育研究的重点和难点。本文以化工原理实验课程为例,提出针对课程思政的教学设计,围绕“全球视野、家国情怀、工程伦理、创新思维和工匠精神”五个思政培养目标,开展教师为主导的“思政主题引言”教学新模式,创新和改进教学内容与方法,明确实验预习重点,总结课程思政学习感悟,深化思政教育内涵,落实立德树人的根本任务。     

制药过程安全与环保课程思政的教学改革与实践

为落实高校立德树人的根本任务,使专业知识教育与思想政治教育同向同行,制药过程安全与环保课程教学团队基于该课程的特点,从思政育人目标、思政元素融入点、教学形式与方法、教学效果与评价四个方面进行了课程思政教学改革探索,促进了思政教育和课程教学的有机融合。     

高职"精细有机合成技术"课程思政教育初探

当前立德树人的成效已成为检验学校一切工作的根本标准。结合高职"精细有机合成技术"课程特点,从提高教师思政素养、开展丰富多样的思政教学模式、深挖课程中思政元素、建立形式多样的课程思政资源库和注重校园隐形课程思政教育等方面对"精细有机合成技术"教学中实施课程思政进行了实践和探析。进一步表明高校进行专业课程思政教育,是落实立德树人理念的有效途径。