高职院校思政案例教学法的运用探析

案例教学法是在教学目标指引下,教师以案例为媒介,将所要掌握的知识点融入案例中,引导学生通过对案例的分析、讨论和解析,加深对目标知识掌握的一种教学方法。在当前的高职院校,采用传统的讲授法教学,普遍存在着学生对思政课教学内容兴趣不高、重视不够、效率低的问题。将案例教学法引入高职院校思政教学中,有利于提升学生的学习兴趣,有利于引领学生通过思考加深对知识的理解,有利于实现德育与智育目标的统一。     

浅谈“以人为本”理念下高职院校思政课教学的创新途径

坚持"以人为本"的教学理念,是现代课程教学的核心要求。高职院校的学生学习和教学方式具有鲜明的独特性,思想政治理论课(文中简称思政课)的教学也应该具有鲜明的独特性。应"以学生为本",掌握培养学生成长成才的要领,创新教学方式,努力提高思政课教学的实效性。     

“讨论式教学法”在高中英语教学中的应用

<正>高中英语的学习,要求学生们能在课堂中培养良好的语言交流能力和对英语的实践能力。但是,由于近几年迈入高中的学生人数不断地增加,学生们在课堂中的参与度也逐年下降。因此,针对于这种现象,教师们应改变以往的教育教学方式,通过讨论式教学法让学生们积极参与到英语教学课堂中来,有效提高学生们的课堂参与度,从而达到教师们预期的教育教学目的。讨论式教学法能有效地增强学生们学习的兴趣,从     

分众教学法在高职院校思政课教学中的应用探究

针对高职院校思政课的特殊性,分众教学法将受众分为"面向小众群体的课下交流群体""面向优秀学生的引导拔高团队群体""面向所有学生的课堂教学群体"3个主要群体,针对不同群体设计不同教学内容和教学方法,从而提高了学生的课堂参与度、获得感,增强了学生的思政课亲和力,进而提高了思政课的教学效果,为社会培养高水平应用型人才发挥思政课的应有作用。     

关于思政课的项目化教学研究

高职教育的培养目标是"以就业为导向,以服务为宗旨",各课程都在进行教学改革,思政课的改革创新也迫在眉睫。项目化教学方式是最近各学校极力推崇和试行的一种方式,为有效的调动学生主观能动性,有助于激发学生的创新能力,提高学生的综合素质,思政课项目化教学有一定的探索和实践意义。     

高职建筑类专业课程思政的课程体系构建——以建设工程管理专业为例

随着我国建筑行业发展,社会对于建筑人才也提出了更高要求,高职院校是为社会输送高素质应用型人才的前沿阵地,在人才培养体系中不仅要丰富专业知识培养,更要注重学生思政教育,培养高素质人才。在建设工程管理专业中融入思政教育,不仅能丰富教师教学方式,提高学生的知识学习程度,也能践行高职院校立德树人的教育理念,基于此,文章结合当前建设工程专业实践发展需求,探究思政教育融入的策略,以期构建建设工程管理专业课程思政体系,为改革建筑类专业课堂教学做出进一步探究。     

基于项目教学法的高职绘画教学探究

项目教学法是以能力为目标,以项目为主线的一种新型的教学方式。与高职教育人才培养的特征和要求相契合,因此被广泛的运用于高职教育中。将项目教学法运用于高职绘画类教学中,主要是以分组合作的形式开展。经过长期的教学实践证实,运用项目教学法在合作完成项目的过程中,有机地融合了理论与实践,锻炼了学生的动手能力,显著提升了学习自主性,促进了绘画教学实效性的进一步提升。     

“获得感”视域下高校思想政治理论课教学模式创新

大学生思政课获得感是指大学生感受到思政课是学有所获、学有所用。提升大学生思想政治理论课"获得感",在改革理念上坚持一个"本"字;在改革内容上,坚持一个"通"字;在改革方法上坚持一个"导"字。从具体路径而言,要打通线下教育和线上教育,增强学生在知识层面上的获得感;打通师辈教育与朋辈教育,增强学生在心理层面上的获得感;打通思政课程与专业课程,以增强学生在价值层面上的获得感;打通理论学习和社会实践,增强学生在行动层面上的获得感。     

“互联网+”背景下高职院校思想政治课转型刍议

互联网技术在教育领域的运用使高校优质课程实现了共享,高职院校的思想政治课(以下简称"思政课")可借鉴或直接使用在线学习平台的优质课程。在此背景下,高职院校思政课的教学模式须由理论型教学向实践型教学转型,思政课教师须由理论课教师向学生导师转型,以提升高职思想政治教育的亲和力和针对性。     

高职建筑专业学生思想政治教育的实效性探析——评《理直气壮开好思政课——把握新时代思政课建设规律》

正《理直气壮开好思政课——把握新时代思政课建设规律》(冯刚编著,人民出版社,2019年8月版)一书是新时代高校思想政治教育工作实效性探究的专业著作,该书对新时代思想政治课程体系建设规律、思政课程教学规律、思政教学载体、思政教学方法相关理论知识内容做了系统性梳理,并对新时代思政课建设过程中创新化教学模式、教学体验活动、教学模式、思想政治教育教学环境建设、教学实践平台搭建进行了深入解读。综合来看,该书在高职建筑专业学生思想政治教育方面呈现出以下几方面特征:1)知识内容系统科学,为高职建筑专业学生思想政治教育实践指明了方向。