落实“爱生”理念 促进学生发展——小学低段“爱生教育”有效策略

传统教育的重点在于培养小学生良好的日常生活习惯,从而在课堂管理中发挥辅助作用,而"爱生教育"理念从小学生的角度出发,以科学的、人文的和生态的教育理论为出发点,以促进学生的全面发展为目标,为小学生的终身发展奠定基础。     

论“教是为了不教”的科学内涵和理论体系

"教是为了不教"教育思想,以对现实人的本质的肯定,对儿童具有自主学习、发展、创造需要与潜能的肯定为前提和起点,构成了它的科学基石;以"不教",也即使学生养成自主全面发展,能够离开教者、超越教者,终身自学、创新实践的现代中国人为目的和价值,构成了它的核心理念;以"为了不教"之"教",也即科学、生动、有效地引导学生自主学习、终身自学的教育教学体系构建为方法和路径,构成了它的实践智慧;以教师自觉追求"教是为了不教",成为自我教育者和善于引导学生自主学习、终身自学的"善教者""教育家"为关键和保证,构成了它的主体精神。这四个方面科学内涵整体联系、辩证统一,由此使"教是为了不教"教育思想成为中国特色现代教育发展中原创的既富有哲学意蕴又充满实践智慧的现代教育教学理论体系。     

核心素养下高中英语课堂教学的新探索

<正>当今科技迅猛发展,科技知识更新速度越来越快,社会更加需要全面发展的应用型人才。当代教育不仅要求学生具备扎实的专业知识,还要求学生具备较强的综合素养。核心素养教育是让学生实现今后全面发展、终身发展的教育,能够让学生形成适应个人终身发展与社会发展需要的必备品格与关键能力。教育由"知识核心时代"向"核心素养时代"转化,教师要顺应英语学科发展的需要,采用新型教学方式完善学生的核心素养。     

坚持生本化原则 促进素质化发展——对特殊学校数学课程教学的简要性评价

学校教育是人生之旅的奠基工程。作为特殊教育的人类灵魂工程师,广大特校教师应当始终坚持"以生为本、以学为主"的教学原则和以赏识为主的评价机制,有效地"激励、唤醒、鼓舞"学生,不断培养他们的学习能力和学习品质,为促进其全面发展和终身发展奠基铺路。     

英语教学中小学生创新能力的培养

小学英语教学必须遵循"为用而学,在用中学,学了就用"的原则,全面地对学生进行创新教育,培养学生的语言实践能力和创新能力,促进学生主动发展,全面提高学生的综合素质,为他们的终身学习和发展打下良好的基础。     

关注全体学生发展的初中英语教学策略初探

"以人为本"的教育理念就是关注全体学生,让学生真正参与到课堂教学中来。英语教师要根据初中学生的心理发展特点,长期坚持不懈地反思教学实践,总结教训,树立为学生终身发展负责的责任感和使命感,全面提高教学质量和教学效率,促使每一位学生得到全面发展。     

一草一木总关情,每人每时不忘心——湖南省邵东县第四中学打造德育强校的几点做法

<正>湖南省邵东县第四中学(以下简称"我校")坐落在民风淳朴的湖南省邵东县佘田桥古镇,是一所农村市级示范性普通高中,现有教学班25个,教职工91人,在校学生1665人。近年来,学校在教育实践中充分认识到内涵建设是学校发展之根本,是提升学校竞争力之保证。因此,学校以学生终身发展、全面发展、特色发展为办学理念,以"全员育人、全面育人、全程育人"为德育工作原则,以"一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切"为出发点,树     

营造良好的育人环境，促进小学生全面发展

关爱学生个性发展,为学生创造自由、开放、快乐的学习氛围,是小学教育阶段最为重要的目标之一。在教学过程中不断积极探索,以学生"终身发展"、"终身幸福"为终极目标,通过构建阳光校园、倡导学生自主互助学习等举措,为学生营造了良好的学习氛围,促进了学生个性成长。     

农村小学语文课堂渗透书法教育的策略

在中小学,书法教育是以语文课程中识字和写字教学为基本内容的,汉字书写质量的提高和书法审美意识的培养关系到一个学生的终身发展,在小学语文课堂适度适量地融入书法教育是符合学生全面发展和新课程要求的。     

基于学生核心素养发展的个性化历史课堂

个性化教育是以培养学生全面、和谐的个性化发展为终极目标的一种教育模式,这与致力于学生终身发展和社会发展的核心素养发展相得益彰。当下发展学生核心素养已成为适应世界教育改革发展和提升我国教育国际竞争力的迫切需要,众多教师正在以极大的热情关注和探索学生核心素养发展的方式和方法,把发展学生核心素养作为教育发展的新高度。文章就以历史学科为载体,探究如何在历史课堂中开展个性化教育,发展学生的核心素养。