浅谈小学品德与社会课程资源的开发利用

课程资源是学生与课堂的信息沟通纽带,包括与教学相关的一切资源。品德与社会是一门从儿童的社会生活出发,使学生形成良好的品德的综合性课程。本文分析了小学品德与社会课程资源开发与利用的意义,阐述了品德与社会课程资源有效利用的思路,并提出了小学品德与社会课程资源有效利用的措施。     

小学品德教学与生活的有效融合探讨

小学品德与现实生活的融合是当前课程改革的基本要求。学生思想品德的培养是其更好地融入生活、参与社会的前提。目前在小学品德教学中,课程与生活的融合还存在一定的问题。基于此,从小学品德教学实践出发,结合实际对教学目标、教学内容、教学活动、教学过程、教学评价与生活的融合提出几点建议,以期为品德教学的有效构建提供参考。     

浅谈小学品德与社会课程教学的有效性策略

在小学阶段开设品德与社会课程,就是为了加强学生的思想品德教育,基于学生的生活实践,促进学生的全面发展。在小学生的学习与发展过程中,教师占据着重要的位置,因此,探讨了如何提高小学品德与社会课程教学实践的有效性,提高教学质量,使得教学更具有针对性。     

构建品德与社会理想化的课堂

<正>品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。然而在日常教学中,由于我们的教师认识不够,常常会出现这样或者那样的问题,最终导致品德与社会的教学情况落实得不好,教学效果达不到理想的状态。那么,如何才能使品德与社会走出目前的这种尴尬境地呢?下面我就谈谈在品德与社会课堂教学中追求理想化做法的几点感悟。     

小组合作学习在小学品德与社会教学中的应用探讨

品德与社会是在小学开设的一门综合课程,对于学生的成长和能力的提高具有非常重要的意义,是小学德育教学的主要课程。在品德与社会教学中摒弃传统的教学方式,应用小组合作学习,让学生自主探究,有利于学生综合素质和教学质量的提高。     

农村小学《品德与社会》教学现状调查思考

《品德与社会》课程,既是小学的一门必修课,也是小学德育的重要抓手。长期以来,农村小学的《品德与社会》课处于"副课"地位,课堂教学流于形式,教学效果不尽人意。以问题为导向,采取有针对性的举措,进一步深化农村小学《品德与社会》教学改革,全面提升农村小学《品德与社会》教学质量。     

谈如何搞好小学品德与社会教学

小学品德与社会课程对小学生的思想和道德品质有重要影响。要想让学生有积极进取、乐观向上的生活态度,养成良好的行为习惯,形成健康的人格,得以全面发展,我们就应该搞好小学品德与社会教学。本文针对如何上好品德与社会课作了浅谈。     

农村小学《品德与社会》课如何有效开展实践活动的研究

《品德与社会》是一门非常重要的课程,通过对这门课程的学习,培养学生良好的思想道德品质,使学生明事理,同时懂得怎样做人,要做一个什么样的人。教师肩负重要使命,必须要把这门课上好。可是,一些农村小学的《品德与社会》课却没被重视起来,教学只是流于形式,并没有给学生带来帮助。因此,如何有效开展《品德与社会》的实践活动成为教师的首要任务。笔者就农村小学《品德与社会》课的教学现状进行分析,提出如何有效开展农村小学《品德与社会》课实践活动,仅供参考。     

提高小学品德与社会教学的有效性初探

品德与社会是小学阶段一门非常重要的课程,它是建立在社会生活基础之上,在此基础上展开的品德教育,旨在培养学生的高尚品德,引导他们建立起积极向上、健康乐观的生活态度和人生价值观。为了跟上新课改的步伐,切实提高小学品德与社会教学的有效性,教师应该以学生为教学主体,充分开发利用好教材,结合实际生活经验,采取丰富的教学手段开展品德与社会课程的教学。     

感恩教育在小学德育中的实践探索

感恩意识作为一种德育思维,是个人认知体系的重要组成部分,是提升个人素养和能力的基本条件与平台。在小学阶段,利用小学德育课程提升学生感恩意识,是提高小学素质教育水平的重要手段。如何在小学品德课程中培养学生的感恩意识,是小学品德教育工作者关注的重点,也是开展小学品德教育的难点。文章立足小学德育特色实践,探索提升学生感恩意识的有效途径。