考评体系的多元化与思想政治理论课的实效性

思想政治理论课承载着对大学生进行思想政治教育的重任,如何加强思想政治理论课教学的实效性,一直以来是“两课”教师探索的重要问题。深化改革考试制度,构建“多元考核、多主体评价”的科学考评体系,是提高思想政治理论课实效性的有益尝试。     

提升高校思想政治理论教学实效性研究

高校思想政治理论课的任务是对学生进行马克思主义理论系统教育,是学生思想政治教育的重要渠道。而要想提高高校思想政治理论课教学质量,就必须在教学实效性的提升上下大功夫,通过提升意识、改进教学方法、完善教学形式,通过切实增强思想政治理论课教学实效性,提升教学的效果。     

加强高校思想政治理论课课堂建设的思考

思想政治理论课课堂教学是大学生思想政治教育的主要渠道,要想让大学生思想政治教育取得更大的成效,就必须高度重视思想政治理论课这个主渠道,切实加强思想政治理论课课堂建设。当务之急是针对当前思想政治理论课中存在的问题,采取切实可行的实践路径,推进高校思想政治理论课课堂建设,这样才能不断提高思想政治理论课的实效性。     

浅析增强独立学院思想政治理论课教学实效性的现实困境

充分发挥思想政治理论课教学的实效性,对做好独立学院学生的思想政治教育工作,培育全面发展人才,确保今后高等教育持续健康发展具有战略性意义。只有充分调动学校、教师、学生的积极性,把提高思想政治理论课的教学实效性的相关工作落到实处,创设发挥思想政治理论课实效性的良好外部环境和内部机制,才能真正发挥独立学院思想政治教育的主阵地、主渠道作用,促进独立学院的可持续发展。     

思想政治理论课务虚与务实的三重维度

如何看待和处理思想政治理论课内在的虚实关系是影响"思想政治理论课水平高不高、效果好不好、阵地牢不牢"的重要因素。在思想政治理论课教育教学中,教师必须要正确处理理论与实践、教学方法与教学内容、学生获得感与课程考核的务虚和务实关系,实现务虚与务实的有机结合。     

独立学院思想政治理论课教学实效性研究

当前,独立学院思想政治理论课由于办学体制、管理制度、教师队伍、学生自身特点等原因,导致教学实效性不强,对独立学院的事业发展有很大的影响作用,为此探索独立学院思想政治理论课教学的实效性势在必行。     

论翻转课堂与慕课在思想政治教学创新中的应用

新时期的思想政治教育面临着社会文化以及学生心理变化的双重挑战,传统的思想政治教学方法,难以获得预期的教学实效。翻转课堂与慕课作为全新的教学手段,能够通过对学习过程以及学习方式的重构,改变传统的教学参与主体在教学过程之中的角色,提升教学的实效性。翻转课堂在思想政治教育中应用,需要适当调整教学形式与内容、转变考核方式,教学方式要从"教"中心向"学"中心的转变;慕课在思想政治教育中应用,教师需要对教学的内容进行分解,做好与学生的预对接工作,要预留学生的反馈与教学评价功能,实现课内教学与课外学习的协同学习,教师课堂教学仍是慕课的重要补充,不能忽视教师的课堂教学功用。     

思想政治理论课实践教学研究述评

思想政治理论课实践教学改革创新必须要结合"四门课"特点进行顶层设计。实践教学应该从教学内容的优化、教育资源的整合、教学基地的搭建、充分发挥课内课外实践教学积极作用等方面进行创新。高校思想政治理论课实践教学要在领导力量、实践教学目标体系的构建、教学形式和方法体系的构建和实践教学保障体系建设等方面进行积极的探索,以切实提高思想政治理论课的实效性。要把思想政治理论课的实践教学置于整个教学活动的中心地位,围绕实践教学组织教学活动,对课程的实践教学环节进行系统设计,多渠道开展实践教学活动。     

人类命运共同体思想融入高校思政课的四重路径

推进人类命运共同体思想融入高校思想政治理论课,必须在"深""实""新""活"上下足功夫。有深度的东西才有力量。教师要用透彻的理论阐释和唯物辩证法分析人类命运共同体思想的合理性和先进性;基于现实的东西才有价值。教师要紧扣现实生活,从时政热点的角度分析人类命运共同体思想的现实性和真理性;创新的东西才有魅力。教师要通过构建新的思想政治教育学科范式,采用新的教学手段吸引学生的兴趣,培养学生科学的思维能力;有活力的东西才有意义。教师要在课堂上充分调动学生的积极性,学生要充分参与教学与实践,促使学生学思并行,知行合一。     

关于高职院校思想政治理论课教学改革的思考

思想政治理论课是高职院校学生思想政治教育的主阵地和主渠道。目前的思想政治理论课在教学内容、教学方法、实践教学环节等方面存在问题,必须进行改革。改革需要增强思想政治理论课的吸引力、感染力和实效性,使思政课真正地为高职学生在思想、生活、就业等方面提供帮助。