情境教学在初中英语口语交际教学中的应用

情境教学法强调语言学习的真实情境。通过创设语言学习的情境,以情境为中心,培养学生的听说能力。由于其强调语言和环境的结合,可以增强学生对语言的感性认识。初中生的理解能力不高但擅长对感性认识的记忆,因此情境教学法非常适合教授初中生尤其是低年级学生学习语言进行口语交际时使用。本课题主要从文本情境、生活情境、活动情境三个方面入手分析了如何为学生创设生动逼真的口语交际情境。让学生走进"情境"学英语,才能让学生产生强烈的口语交际兴趣,萌动想说的欲望,产生敢说的胆量,达到会说的目的。     

情境中交际,交际中运用

口语交际是听与说双方的互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行。创设交际情境是进行口语交际教学的首要任务。低年段学生年龄小,注意力容易分散,只有创设他们熟悉的、感兴趣的情境,并让他们在相应情境中进行有针对性的口语交际训练,才能激发交际的兴趣,习得交际的方法,提高交际的能力,学会运用。     

”口语交际教学”的有效途径

<正>语文课程标准指出:"教学活动主要应在具体的交际情境中进行,不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学。"结合语文教学实际,我认为交际情境的设置可以分为以下三种情况。一是专项口语交际课,可以结合教材提供的口语交际话题创设真实的情境。比如,创设的口语交际情境要结合学生喜欢     

如何提高小学生的口语交际能力

在小学语文口语交际训练中,通过日常生活当中的训练,逐步提高学生的兴趣和情境培养。同时把握"口语交际"是搞好口语交际教学的重要保证,是培养学生良好的口语交际能力的重要手段,坚持口语交际训练,可以有效的锻炼学生敏锐的观察力和注意力,提高学生丰富的想象力,并能有效的促进学生的全面发展。     

小学英语教学中的情境教学法

<正>情境教学是指在外语教学中运用社会交际情境进行教学的方法。把社会情境运用于小学英语教学中,让教学语言恰当地表述,充分发挥其表达进行交际活动的本质作用。"兴趣"是学生积极认知事物和积极参与学习活动的倾向。如何在小学英语教学中,利用情境激发兴趣,笔者谈谈自己的一些看法。一、用形象生动的图片创设教学情境小学生直观形象思维在认知学习中发挥重要作用,他们对形象、生动,色彩鲜艳的图片非常感兴趣。这需要教师提前在课前积极认真     

让“口语交际”动起来

"口语交际"指的是一个听与说之间的互动过程,教师要有一双"慧眼",能够设计出丰富多样的生活情境,充分激活学生想交际的意愿,树立敢交际的信心,培养会交际的能力,让口语交际课真正地"活起来""动起来"。     

让情境创设成为口语交际教学的雨露

<正>口语交际能力是构成良好语文素养不可或缺的内容,在语言交际中具有与"读""写"同等的地位和作用。因此,作为一名语文老师应该将培养学生口语交际的能力贯穿于语文教学活动的始终。可是,在我们的口语交际课中,学生的口语表达还是不容乐观。主要表现在:课堂上不能有效激发出学生口语交际的兴趣;不能使学生轻松自然地进入情境;他们不能敞开心扉,畅所欲言;无法使学生主动地参与到口语交际的学习活动之中。为了使学生在     

浅谈如何提高小学生的口语交际能力

新的小学语文教学大纲不再单提听话、说话,而是综合起来提"口语交际"。教师要充分利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力,同时教师要创设情境,让学生乐于说。     

谈新理念下小学生口语交际能力的培养

口语交际是人们运用口头语言进行交谈、演讲、辩论等的一种言语交际活动，是最基本的语言信息交流手段。文章从交际情景的创设是交际的首要条件教师应在教学中有目的、有创造性地创设情境，整体性呈现情境，关注学生的年龄特征和兴趣爱好，关照孩子的交际能力，充实学生的口语交际内容等方面。     

创设情景,提高小学生英语交际能力

<正>布鲁姆曾说过:"成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料。"英语教学是语言教学,离不开人与人之间的情感交流,脱离了一定的情境,语言就很难恰当地表述,难以发挥其表达进行交际活动的本质作用,而交流则需要一定的情景。小学生年龄小,活泼好动,这就要求教师在教学过程中必须从交际的情境出发,根据教材内容,创设生动有趣的情景,让学生受到情景的感染,激发他们的学习兴趣和求知