《无机及分析化学》课程思政元素的挖掘

无机及分析化学课程中开展思政教育应着重课程思政元素的挖掘以及思政元素与专业知识的融合。本文从科学家故事引申出科研精神和家国情怀,化学定律和原理中蕴含的思政元素和人生哲理,专业知识升华为伦理道德和职业素养三个方面对无机及分析化学课程中的思政元素进行挖掘和实践,力求将无机及分析化学课程与思政教育无缝融合,实现全员、全程和全方位育人的教学目标。     

无机及分析化学课程思政教学探索

无机及分析化学是一门科学、系统、简明地阐述无机化学和分析化学基本理论和应用性知识的综合课程。挖掘本门课程的丰富思想政治元素和资源,提高育人效果。本文剖析了无机及分析化学在课程思政推进中面临的困难,并对无机及分析化学思政教学方法、实施开展探讨,为相关专业课程的思政教学的实施提供参考。     

混合式教学模式下无机及分析化学实验课程思政建设的探索

无机及分析化学实验是一门面向大多理工科学生的基础实验类课程,其在巩固理论知识的同时,能培养学生的实践动手能力,是将理论与实际应用相结合的重要环节。在全面提高化学化工类专业人才培养质量,大力加强高等院校化学课程思政建设的大背景下,以三全育人和立德树人为目标,将思政教育融入无机及分析化学实验课程的教学中,将德育与专业教育并行,对培养有能力、有学识、有远见、高素质的创新型人才至关重要。文中探讨了课程思政与无机及分析化学实验结合的必要性,研究了课程中蕴含的思政元素挖掘思路,精心设计了教学内容和方法,并且探寻了如何在“线上”+“线下”的混合式教学模式下有效开展德融教育,旨在为无机及分析化学实验及相似课程的课程思政建设提供参考。     

基于“课程思政”教育理念下的无机及分析化学教学改革

课程思政是当前在全国高校倡导的一种协同思想政治课程同向同行的全新育人理念。在响应国家教育部高校课程思政的号召下,本文以《无机及分析化学》课程为例,从梳理课程思政的意义出发,阐述了无机及分析化学的教学现状;列举了课程思政的教学改革模式及改革取得的初步成效;并且分析了实施过程中存在的主要问题。为课程思政教育理念的落实夯实了基础。     

新工科背景下分析化学课程思政建设的探索与实践

立德树人是大学的立身之本，新工科背景下积极推动课程思政建设，是当今教学改革的重中之重。发挥桂林理工大学地方院校的特色，从新工科背景下分析化学“课程思政”建设的必要性出发，将分析化学专业课程与思政育人有机融合，从课程思政教学整体设计思路、思政教学方法及手段、思政教学案例设计等方面进行了探索与实践，总结应遵循“两性一度”的标准，把分析化学课程努力构建成新时代思政育人“金课”。     

化工类专业的无机及分析化学教学实践

无机及分析化学是化工制药类大学一年级的必修基础课，将思政元素融入该课程教学，受众面广，学生可塑性强。无机及分析化学作为专业基础课，知识具有普适性和概括性，理论内容抽象，但更能揭示学科基本规律。以无机及分析化学课程为例，立足化工类专业特点，结合本校化学工程与工艺专业认证要求，探讨融入课程思政的混合式教学，实现了价值引领和对专业学习的促进效果。     

"无机与分析化学实验"课程思政元素的设计

要实现"无机与分析化学实验"课程以推进课程"思政建设"为宗旨的既定目标,就必须在实验教学过程中充分发挥好实验课指导教师"主力军"、实验课教学"主战场"、实验课课堂"主渠道"的作用,深入挖掘"无机与分析化学实验"课程和实验项目中蕴含的"思政"元素,凝练成涵盖有"科创精神""职业操守""家国情怀""政治认同"四大主题的"无机与分析化学实验"课程思政案例库,结合形式多样的"互动+探索+智能"教学模式,多角度、多途径激发教师在实验课中的"育人"能力,充分发挥"无机与分析化学实验"课的"立德树人"功能.     

课程思政视域下《无机与分析化学》混合式教学模式研究与实践

课程思政是目前高职教育教学改革的风向标,为践行专业课实现“思政育人”理念,立足课程思政视角,重点探索了无机与分析化学课程混合式教学模式的实施,包括构建思政案例库、教学设计及实施过程、考核体系改革、师资队伍建设。经过实践及教学效果分析,该教学模式能够激发学生学习的兴趣和积极性,且取得了较好的教学效果,有望为其他课程进行课程思政和教学实践提供经验借鉴,更好的实现知识传授与价值引领作用。     

“无机及分析化学”教学中“课程思政”的探索

无机及分析化学专业课已成为越来越多的大一新生学习的重要课程,对大学生今后本科阶段的发展至关重要。在分析了无机及分析化学课程特点的基础上,结合当下高等学校教育的神圣使命是培养合格的社会主义建设者和接班人,提出了在无机及分析化学教学中实施"课程思政"的途径。只有充分发挥专业课在教书育人过程中的作用,才能促进"课程思政"的全方位实施和新的发展。     

农林院校《无机及分析化学实验》线上线下混合式“金课”建设与实践

《无机及分析化学实验》是农林院校林学、环境、生态、食品、材料等专业的一门重要的基础课程,结合中南林业科技大学《无机及分析化学实验》教学实践,将中国大学MOOC、学银在线等优质线上课程资源与传统的教学模式有机融合,两者优势互补,充分发挥学生学习主体能动性,将信息技术、实践教学、实验操作、课后指导、课程思政等深度融合,以实现"金课"建设目标。     

融入“社会主义核心价值观”教育的“无机及分析化学”课程思政探究与实践

"社会主义核心价值观"教育进课堂是培养学生"社会主义核心价值观"的最有效的途径和手段。"无机及分析化学"的教学内容与"社会主义核心价值观"理念高度契合。本文以"无机及分析化学"课程为例,根据每个章节知识特点,适当引入思政教育内容。课程思政主要以爱国情怀、规则意识、创新意识等的教育为着力点。教学过程中我们深入挖掘该课程的思政元素,希望学生在全面领会课程基础知识前提下能够潜移默化的接受"社会主义核心价值观"教育。同时期望本研究能够为"无机及分析化学"教师进行思政教学提供参考。     

环境工程专业无机及分析化学“课程思政”教学研究

"课程思政"实现了价值引领与知识传授、能力培养的同频共振。为促进思想政治教育与专业基础课的有机融合,本文从教师思想政治素养及业务能力的提高、无机及分析化学课程中思政元素的挖掘及导入等方面进行研究与探讨。     

农林院校“无机及分析化学实验”教学中的课程思政探索与实践

化学基础课和思想政治教育相结合,是培养新时代“德才兼备”型人才的必然选择。“无机及分析化学实验”是农林院校化工、环境、食品、生态、材料等专业的一门基础实验课程。作者以《高校课程思政建设指导纲要》为依据,结合生态、环境等农林特点,对课程内容中所包含的思政元素进行深入挖掘,编写课程思政案例,将思政元素与专业知识有机融合,从而在知识传递过程中,真正达到价值引领的目的。     

课程思政背景下构建《无机及分析化学》金课

进入新时代,切实解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为中国高等教育的根本问题。笔者通过对无机及分析化学课程思政和构建金课的要点进行分析,进一步以“碘量法”为例进行大思政视域下金课的教学设计,紧跟时政热点,采用特色案例教学法,结合信息化教学手段将励志故事等思政元素融入无机及分析化学课程教学中,构建课程思政金课,实现立德树人的根本目的。     

高职院校无机及分析化学课程思政建设的探索与实践

在我国的高职院校教育体系中,思想政治教育一直是一项短板,为了有效提升我国高职院校思想政治教育效能,专业课开展课程思政迫在眉睫。本文分析了课程思政教育在当今职业教育领域中的紧迫性,开展了高职院校无机及分析化学课程思政建设要点分析及路径探究,进行了高职院校无机及分析化学课程思政案例解读。以期通过此研究,引发广大职业院校教育工作者对于课程思政建设的关注,从而更好地提升我国职业院校课程思政教育水平。     

材料现代测试方法课程思政教育的探索与实践

新时代背景下,我国高等教育把“立德树人”作为根本任务,高校教师应充分发挥专业课程的思政教育作用,将思政教育与专业课程教学有机融合。材料现代测试方法是无机非金属材料工程及相关专业的核心课程,其中蕴含着丰富的课程思政元素。对该课程中的思政元素进行深入挖掘,探究课程思政的有效实施途径,提供课程思政与课程教学有机结合的典型案例,可为其他理工科专业课程思政教学改革提供借鉴。     

融入思政的“分析化学”课程教学改革与探索

如何在专业课程中融入思政元素,实现协同育人的目标,是当前高校化学课程建设与课程改革的一项重要任务。本文围绕“分析化学”的课程特点,深入挖掘思政元素,积极探索课程思政建设模式,以期充分发挥课程的专业育人与思政育人功能。     

分析化学课程思政的探索与实践

分析化学将知识传授、 技能培养、 思想引导和价值引领相结合,通过深入挖掘和运用分析化学专业知识中蕴含的哲学思想和思政教育元素,将家国情怀、法制意识、环保意识和国际视野等意识形态潜移默化地融入到课程教学的全过程.对于促进学生全面发展,推动课程思政教学模式改革,实现化学专业教育与思政育人的有机统一具有重要意义.     

化工专业课程教学中融入"课程思政"的探索与教学实践 ——以分析化学课程为例

课程思政是一种课程观,同时也是课程德育理念层面的一种新的提升,其实质是将各门各类课程与德育有机融合.化工专业课程中引入思政元素,在对职校学生进行知识传播的过程中进行价值引领,从而真正实现教育育人,推动理论建设"潜移默化"地进行思想政治教育,起到协同作用.《分析化学》是应用化工专业基础课之一,课程以有机化学、无机化学理论...     

《无机及分析化学》课程思政应注意的四个“结合”

课程思政是落实立德树人根本任务的有效措施,《无机及分析化学》为大学第一学期课程,内容多、学时少,在教学中做好大学知识与中学知识的结合和授课教师与学业导师的结合,做到授课教师懂学生和管学生,是有效进行课程思政的基础;做好线上教学与线下教学的结合和理论知识与学生实际的结合,让学生真正忙起来,认真思考、切实行动起来,可以确保课程教学质量和完成课程思政教学,较好地完成立德树人的根本任务。