基于MOOC+SPOC的无机化学实验翻转课堂教学改革与探索

由于学时少、教学手段单一,传统的无机化学实验教学效果一直不够理想。慕课作为一种新型在线教育模式,提供了丰富的教学资源,给学生创造了良好的自主学习条件,为高等教育带来了挑战和机遇。采用慕课与翻转课堂教学有机结合的模式不仅可以激发学生的学习兴趣,还可以增强学生主动获取知识的能力,有效提高了课程教学质量,有利于培养创新型人才。     

翻转课堂在物理化学课程教学中的尝试

物理化学课程理论性强、公式多,高职学生学习难度大。笔者结合多年实际教学经验,将"翻转课堂"引入教学中,阐述课程改革内容和实施流程,总结课程改革经验,在提高学生学习主动性和积极性上取得一定效果。     

基于MOOC的“物理化学”教学设计与实践

基于MOOC理念,结合“物理化学”课程特点,分析MOOC在“物理化学”课程教学中的重要作用,进而优化课程体系,整合教学内容,进行MOOC教学设计,注重理论与实践的紧密联系,注重知识系统性、整体性。通过“物理化学”MOOC教学设计,为“物理化学”MOOC平台课程建设作铺垫,为“物理化学”课程改革提供一定的指导。     

"高级程序语言设计"教育新时代——MOOC+SPOC时代

SPOC是继MOOC之后对在线教育的又一新的探索,国内对SPOC的研究主要集中于基于MOOC的SPOC教学实践、SPOC教学模式的探讨等方面.在利用MOOC+SPOC的翻转课堂河北教学模式过程中,教师从单纯的知识传授者转变为引导和助力学生学习的导师,教师的角色将发生重要的变化,其主要任务是引导和帮助学生获得更好的学习效...     

基于混合式教学和形成性评价的物理化学教学改革与实践

对于地方应用型本科院校,化学专业基础课教学课时大幅降低,物理化学的教学面临课时短和内容多的矛盾.基于物理化学简明教程(MOOC),利用知到APP翻转工具,推行混合式教学,切实拓宽学生的知识面,帮助学生攻破教学重点和难点,加强师生、生生间的互动,提高学习效率.本文阐述运用线上线下混合式教学模式在物理化学课程上...     

基于中国大学MOOC平台的SPOC翻转课堂在临床药理学教学中的应用

将基于中国大学MOOC平台的小规模限制性在线课程(SPOC)运用于“临床药理学”教学中,并探讨其效果。选取南京中医药大学2019级临床和中西医临床专业选修该课程的本科生为研究对象,将其分为传统教学模式的对照组和采用SPOC翻转课堂教学模式的实验组。通过理论考核及对教学模式满意度调查,评价此模式在临床药理学教学中的效果。实验组学生理论考试成绩(89.44±3.53)显著高于对照组(84.79±3.95)(P<0.05)。其中对于60分的论述题,实验组学生得分(52.88±3.55)显著高于对照组(47.81±3.58)(P<0.05)。因此,将SPOC翻转课堂应用于“临床药理学”教学可以显著提升学生成绩,特别是能提高学生分析问题和解决问题的能力,为推进高校教学改革提供重要的理论依据。     

基于雨课堂的物理化学翻转课堂的教学探索

笔者结合自身多年一线教学经验,借助于雨课堂智慧教学工具,在物理化学教学中引入了翻转课堂教学模式,深入分析了翻转课堂实施过程中可能遇到的问题,并提出了相应的解决方式方法.该教学模式在物理化学教学中具有一定的推广意义.     

物理化学课堂教学改进的探索

物理化学是基于量子力学结论,应用数学的方法和思想来研究化学变化和物理变化现象之间关系的一门课程分支.该课程具有公式多,概念抽象,方法性强三大特点.结合物理化学课程的特点,借助多种教学方式,积极探索蕴含在该课程中的思政元素,提高学生的学习积极性,活跃课堂气氛,培养学生的创新能力,变要我学为我要学,最终实现学生思想...     

翻转课堂在高等物理化学教学中的应用

在现代网络资源日益丰富的今天,翻转课堂将重构教育教学过程,将学习主动性与积极性更多地赋予学生。这种教学过程由指导式变为开放式,有助于提高学生学习效果,培养逻辑思维能力。对翻转课堂在高等物理化学教学中的应用进行探讨。     

基于互联网的有机化学翻转课堂教学模式实践

有机化学是药学专业的必修课程,为培养学生自主学习能力,高校应该积极改进现有的教学模式。近年来,基于移动互联网的翻转课堂是以学生为主体、教师为引导者的教学模式,具有解放学生思维和提高自主学习能力的优点。笔者结合药学专业特点及自身教学实践,针对有机化学教学现状进行了一系列的教学改革探索,通过综合运用了互联网+教育的现代教学手段及翻转课堂的现代教学方法,为药学专业有机化学课程的改革提供参考。     

基于SPOC的应用化学专业实验翻转课堂教学实践与思考

"新工科"背景下,高校工科专业实验教学在拥有难得发展机遇的同时,也面临了实用性更强、交叉性更广、综合性更高的新要求和新挑战。翻转课堂为高素质复合型"新工科"专业人才提供了立体化教学平台。本文以应用化学专业实验为例叙述基于SPOC的翻转课堂教学实践,思考"在线教学"或"混合教学"给高校实验教学改革带来的积极效应以及应用中可能存在的问题,以此进一步推动高校实验教学改革,更高质量地培养复合研究应用型人才。     

化工工艺学MOOC与线下翻转课堂教学探索

化工工艺学是化学工程与工艺专业的核心课程之一。随着MOOC的兴起,为了适应新时代的新要求,本课程进行了MOOC与线下翻转课堂相结合的教学模式探索。本文介绍了MOOC制作过程中教材与录制方式的选取、学时安排、翻转课堂的教学及考核方式,着重分析了互联网环境中这种新型教学模式的利弊,以期为新工科建设背景下化工专业课程的教与学提供新思路。     

基于QQ群的物理化学翻转课堂学习效果研究

为了探讨翻转课堂教学模式的学习效果,在一门物理化学课程教学中,学生自愿选择是否使用QQ群学习分成两组样本。经过一个学期的教学,采用统计学方法分析两组学生在是否采用QQ群翻转课堂的学习效果,结果表明采用QQ群的学生学习成绩显著高于不采用QQ群学习的学生,证实物理化学课程采用QQ群翻转课堂学习模式比较成功。     

基于移动互联网技术的混合式翻转课堂教学改革与实践

基于移动互联网技术的翻转课堂教学模式,是在现有翻转课堂教学模式的基础上设计的,能有效提升学生的课堂参与度。教师通过增加学生互动和评价环节,促使学生深度参与课堂学习活动,充分调动学生的学习积极性和主动性。教学实践证明,这种混合式翻转课堂教学模式能有效提高课堂教学质量和效率,从而提高人才培养质量。     

翻转课堂优化“物理化学实验”教学的研究

传统的物理化学实验教学模式使得学生在学习过程中处于被动状态,学习兴趣和学习积极性不高,缺乏实验科学中的那份兴奋和激动,抑制了学生的个性发展,学生的创造性得不到充分的发挥,基于物理化学实验网上教学平台的翻转课堂教学模式通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学模式中的师生角色并以学生为中心,倡导学生的主体地位,教师则成为学习的指导者、组织者,通过加强师生、生生交流互动,有益于培养学生自主学习能力、协作学习能力和创新精神,优化实验教学,提高实验教学质量。     

微课翻转课堂在物理化学实验教学中应用

基于微课式翻转课堂是一种全新的教学理念,改变了传统教学模式中的师生角色,促进知识内化吸收,有益于培养学生的自主学习能力、协作能力和创新能力。本文以《物理化学实验》课程为例进行实践,对产生的效果进行分析,优化了实验教学,提高了教学质量。     

翻转课堂在物理化学基础实验教学中的应用分析

物理化学基础实验教学是指综合了化工相关学科技术与知识的综合性学科,也是化工类院校的重点教学内容,可以说物理化学基础实验教学一直在大学化工各学科中占据着极大的比重,其学习对学生的专业知识素养、知识应用能力以及实践操作能力有着极高要求。该课程的重要性不单单体现在提高学生的专业技能以及知识素养上,更为重要的是可以最大限度的激发学生的逻辑思维意识以及创新意识,并促进学生独立自主探究学习能力的提高。     

MOOC时代地方高校物理化学教学思考与应对

结合MOOC的特点与发展趋势以及物理化学特点,针对目前部分地方高校物理化学课程教学课时数减少的问题,本文分析了MOOC时代对地方高校物理化学教师的要求以及提出了几点相应的应对策略。