新工科背景下火灾爆炸课程“金课”建设探究

火灾爆炸课程是安全工程专业的核心必修课程,根据教育部新工科人才培养要求,结合洛阳理工学院"坚持应用为本,突出专业特色"的专业建设核心,对该核心课程按照"金课"的标准,从课程内容优化、转变教学模式、创新考核制度三个方面进行深入探讨,并做出改进、优化,旨在提高学生的专业素养,强化学生的专业认知意识,为社会的经济建设提供高质量专业型人才。     

《材料热工基础》课程“金课”建设初探

《材料热工基础》是面向无机非金属材料工程专业本科生所开设的一门学科基础课,是培养方案中的核心课程之一。在“金课”建设的指导下,课程目标进行了凝练;积极探索和实践多种教学方法和模式,将课程内容、教学方法与课程目标有机结合起来;基于学生毕业产出理念,材料热工基础课程采取了多元评价体系;以学习通平台为支撑,优化教学过程设计。为在线课程与课堂教学相融合的混合式“金课”奠定坚实的基础。     

课程思政背景下构建《无机及分析化学》金课

进入新时代,切实解决培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为中国高等教育的根本问题。笔者通过对无机及分析化学课程思政和构建金课的要点进行分析,进一步以“碘量法”为例进行大思政视域下金课的教学设计,紧跟时政热点,采用特色案例教学法,结合信息化教学手段将励志故事等思政元素融入无机及分析化学课程教学中,构建课程思政金课,实现立德树人的根本目的。     

金课背景下《无机化学》课程混合式教学模式的推进策略

建设适应新时代要求的一流本科"金课",是强化本科教育的核心问题。在这一背景下,落实以学生为中心的教学理念,推进线上线下混合式教学,成为实现金课"两性一度"标准的有效方式。翻转课堂强调师生互动,重视能力素质培养,杜绝单纯的知识传递,更加符合金课的要求。为进一步提高《无机化学》混合式金课的教学效果,本文从如何提升教学目标的"高阶性"、教学方法的"创新性"、考评方式的"挑战度"三个方面提出了相应的策略。     

“金课”建设背景下大学生课程学习激励策略的探索与实践

实现以“两性一度”为标准的“金课”教学目标,需激发学生对课程学习的热情,帮助其树立克服困难的自信心。文章提出“四位一体、多元协同”的课程激励策略,包含课程积分、学习预警、弹性评价和自我效能感提升四个部分,并以力学类课程为例介绍该策略的实施。实践表明,该策略的实施能够提升教学效果,对“金课”建设具有借鉴意义。     

《食品分析与检验》在线课程建设思考

《食品分析与检验》是食品科学与工程、食品质量与安全、食品营养与检验教育专业等食品相关学科的一门核心课程。随着社会的发展和教学体制的改革,建设在线开放课程对于提高教学质量显得尤为重要。本文就《食品分析与检验》在线开放课程建设过程以及建设过程中存在的问题进行探讨。     

金课背景下《水处理技术》课程线上线下混合式教学模式的探索

在教育部明确提出"消灭水课、打造金课"的背景下,结合环境工程技术专业的人才培养目标,深入思考课程建设的"两性一度"标准,通过分析水处理技术课程教学内容的"高阶性"、教学方法的"创新性"、考核方式的"挑战度",探索适合该校的水处理技术课程"金课"的建设方案。     

“双一流”背景下《能源材料》课程建设初探

"双一流"背景下,《能源材料》特色课程建设的核心在于对学生创新能力和创造思维的培育。然而,现阶段课程教学中存在教材契合度不高、教学方式单一、评价体系不合理等问题,难以激发学生的创造活力,有悖于"双一流"建设对创新人才培养的要求。笔者结合林产化工学科专业背景,从定位教学目标、树立学生主体、坚持创新导向等方面对《能源材料》课程建设进行思考,旨在增强学生的创新思维,实现课程高质量的教学成效。     

新工科背景下环境工程专业有机化学“金课”建设与探索

基于新工科建设背景,掌握金课标准下的教学内涵,针对环境工程专业有机化学课堂教学存在知识点多和课时少等问题,开展线上"问题"+"设计"式互动教学平台建设,探索新的人才评价体系,培养学生多维度的创新能力、学习能力及获取能力。     

金课建设背景下分析化学教学改革与探索

"金课"建设是当前高等教育领域的热点,已经成为提升高等教育质量的新形态。分析化学作为化学及相关专业本科生必修的一门重要的基础课程,对于培养学生分析问题、解决问题的能力起着重要的作用。本文从金课建设的角度分析了传统教学过程中存在的主要问题,并提出了一系列教学改革措施,包括提高认识、教学方式改革、完善考评机制等方式助力打造金课,提高课程的教学效果。     

金课建设背景下的无机化学实验教学改革研究

打造金课,告别水课,已经成为提高高等教育质量的新形态。而无机化学实验直接影响到对学生实践动手能力、专业素养及创新思维的培养,其重要性是显而易见的。本文从金课建设的角度分析了当前课程存在的问题,并提出了教学改革的措施。通过提高认识、强化实践,改进教学模式和考核方式等方式助力打造金课,提高实验教学质量。     

高职院校《食品添加剂应用技术》课程探索

食品添加剂应用技术是高职院校食品专业极其重要的专业课。本文针对食品添加剂知识点繁杂、综合性强的课程特点,从食品添加剂课程的教学内容、教学模式与考核机制进行了研究和实践,以期适应现代社会对高职院校食品专业人才的需求。通过对《食品添加剂应用技术》课程教学改革后,取得了一定效果,学生的兴趣和实践能力等明显增强。     

浅谈大思政视域下有机化学课程“金课”打造

"课程教学"与"科学育人"相结合,促进学生德智体美劳全面发展,大思政视域下打造"金课",淘汰"水课"是目前高校提升高等教育教学质量和教学水平的迫切要求。围绕"教书育人"、"立德树人"的教育理念,从优化有机化学课程教学内容、丰富教学形式、多种教学方法并用以及改进教学评价机制等方面提出大思政视域下有机化学课程"金课"打造策略。     

“金课”背景下探究性药学实验的设计与实践

实践教学是高素质药学专业人才培养的重要环节。“金课”背景下的探究性药学实验提升实验课程挑战度,培养学生实践创新能力。文章探讨设计中药有效成分绿原酸提取工艺的探究性实验,分析了实验设置的背景和思路,给出了具体的实验设计,阐述了“课前预习准备-实验安排-课上实验操作-课后探究分析”环节具体要求。实验可根据学生和教学需求进行拓展,提升学生综合素养。     

在线教学背景下《化工原理》课程改革及思政初探

在新型冠状病毒肺炎突发期间,《化工原理》课程尝试线上教学改革、教学研究和课程思政。通过形象的课堂引入、视频和动画的嵌入、课程思政和专业知识的交汇以及课后学生的反馈,线上教学初探达到预期教学和育人的效果。本次线上课程的改革和思政的融合为今后的翻转课堂和培养高素质化工人才奠定了基础。     

线上线下混合式“金课”推进《有机化学》课堂教学改革

有机化学是一门理论与实验并重,且和其他学科相互渗透、交叉,并不断孕育着新分支的学科,涵盖有机化合物组成、结构、性质、合成、反应机制以及化合物之间相互转变规律等内容。随着中医药产业进入高水平发展期,有机化学对中医药现代化发展尤为重要。但作为学生公认的"难啃"科目,学生难学,老师难教。显然传统的课堂教学模式己经不能完全满足学生的全时化、个性化、多形态化的学习要求,必须进行将信息化技术与教学深度融合的转变。本文结合贵州中医药大学有机化学教学现状及存在的问题,进行有机化学课堂教学改革,针对教学过程中遇到的问题提出了相应对策,主要是积极引入翻转课堂教学理念,打造翻转课堂线上线下混合式"金课"模式,提高课堂教学质量,稳步提升人才培养质量。     

“中特高”背景下“药理学实用技术”精品在线开放课程建设的探索与实践

落实立德树人的根本任务,将课程思政要素融入教学设计中,贯彻以学生为中心的教育理念,借鉴成果导向OBE的教育思想,合理规划课程教学目标;利用网络信息技术,建设丰富的教学资源,包括视频类、图片类、文本类等素材资源;面向中高职院校、应用型本科院校、医药类企业和药理学爱好者、社会学习者开设课程;采用线上线下混合式教学模式,不断提高资源建设质量和课程教学质量,提高学习者的自主学习能力和用药指导能力,提高专业的人才培养质量。