高中物理作业设置的研究

文章研究高中物理教学中所涉及的各种形式的物理作业,重点探讨了口头作业、书面作业、课外实践作业的价值,分析了各种形式物理作业的构成要素,阐述了教师对各种形式的物理作业的设置方法和处理要点,总结了在教学过程中怎样把处理各种形式的作业与学生的学习和身心发展结合。     

我国职业教育应分学历层次确定人才培养目标

职业教育的毕业生显示出了较高的就业率和就业竞争力,但也存在很多问题。我国当前学历式职业教育体系未能体现各层次人才培养规格上的差异。由于不同层次职位的任职资格要求高低不同,我国不同学历层次的职业教育在人才培养上应体现其层次性,首先要求培养目标上的差异化,在此基础上指导各学历层次的专业设置与课程设置,以避免其毕业生就业方向上的冲突,并适应我国刚刚提出的直达本科甚至研究生层次的职业教育体系建设。     

妙趣横生巧布置 熟能生巧自掌握——教师如何有技巧地布置小学数学作业

作业是小学教学中不可缺少的重要环节,它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的小学数学教学工作系统,它是对课堂教学的巩固和运用,是提高教学质量的重要途径。随着新课程改革的不断深入,教师应提高所布置作业的质量,使教学更符合新课程理念,真正为学生的学习服务。因此,教师在布置书面作业时不能一刀切,而要按照因材施教、循序渐进的原则,根据不同层次学生的需求来分层次布置。     

再谈高中学生的英语书面作业的类型

高中英语书面作业是英语教学中的一个重要环节,但很多教师对此早已发表过不同意见,笔者通过再次研究与思考,在此简要叙述了布置英语书面作业的作用和原则,并重点阐述了在高中不同阶段布置英语书面作业的种类。     

谈“外部环境认知”课程在建筑设计基础教学中的设置

该文简述了南京工业大学建筑学专业一年级建筑设计基础课程的作业设置,在此基础上,从专业人才多元化培养的角度出发,探讨了“外部环境认知”课题在课程中设置的必要性与具体措施,包括认知内容与层次、成果要求以及相应的教学效果等.     

倒置式屋面材料的选择与应用

介绍了倒置式屋面的构造层次特点和推广倒置式屋面的意义,阐述了倒置式屋面各层次材料的选材要求及其施工应用情况。     

论通过课后书面作业提高中职学生Coreldraw的设计能力

作业是教学的组成部分,是课堂教育的延伸,可因为物质条件的限制,在软件教学后,老师只能布置书面作业。中职生普遍存在平面设计能力欠缺的问题,如何使课后书面作业在培养学生平面设计能力上发挥作用,是值得我们研究的课题。     

儿科病房护理人员分层管理中绩效模式的构建与成效

目的:探索护理人员分层次管理的模式,建立激励机制,充分调动各层次护理人员的积极性,围绕自身的发展,推动优质护理。方法:根据卫生部岗位管理意见,以绩效考核为抓手,结合专科培养,对护理人员进行分层次管理。结果:分层次管理后,护理人员的专科内涵、护患双方满意度提高。结论:合理的绩效考核模式,能激发各层次护理人员的积极性和主观能动性,提高专科护理能力,深化优质护理内涵。     

混凝土结构多层次地震损伤模型

结构地震损伤始于材料层次,在截面、构件、楼层、结构层次逐步发展,终止于整体功能失效。为研究其在结构内部的演化机理,提出变形等价原理与广义力-变形关系。由此,建立在各层次上力学概念相一致的多层次地震损伤模型。依据各层次地震损伤破坏的一般规律,结合广义力-变形关系曲线,提出多层次损伤性能水准,定义临界损伤值与临界性能指标。利用归一化参数,以协调各层次广义损伤与性能水准的对应关系。基于大量试验数据及数值计算结果,分析临界性能点处的对应关系,通过数值回归方法得出各层次归一化参数。多层次地震损伤模型和多层次损伤性能水准能够正确计算和评价各层次损伤演化全过程与破坏状态,为进一步揭示结构地震损伤性能的内在规律奠定基础。     

构建各层次“立交互通”的现代建筑职业教育体系

目前,建筑职业教育体系有四个层次:中职层次(含中等职业学校、职业高中、技工校和技师学院)、高职层次(含高等职业学院和专科学校)、应用型本科(即本科层次职业教育)和工程硕士研究生(即硕士层次职业教育)。各层次应有各自的办学定位、培养目标和从业岗位(群)的清晰界定,形成