新教师资格证考试背景下的高师学前教育课程改革探索

《中小学教师资格考试暂行办法》明确了幼儿园教师资格证全国统考的内容及方法,强调幼儿师范毕业生要经过严格的国家资格考试才能拿到教师资格证书,严把幼儿教师准入关。高师学前教育课程设置必须调整,做到课证融合,要对照国考要求在专业课程模块中加强幼儿教师岗位核心能力课程的比重;在基础课程模块中加强师德教育,补充通识性知识;坚持实践取向,构建四结合的实践教学体系。     

教师资格国考背景下师范生教学能力提升策略研究

教师资格国考背景下,提升师范生的教学能力是迫切需要研究和探索的一个新课题。为此,在"数学教育学"课程中,从理论学习、技能训练、评价体系等方面提出了一系列创新举措,并进行了实践研究,为带动教师教育类课程改革做出了示范。     

“国考”背景下学前教育专业核心课程现状调查分析与改革探究

围绕中小学教师资格考试(以下简称"国考")背景下学前教育专业核心课程的开设情况,文章作者调查了湖南省衡阳市两所中职学校学前教育专业350名学生以及访谈了20名教师对学前教育专业核心课程的认识。文章通过分析当前学前教育专业核心课程的现状,提出了增强学生自主学习意识、加强课程建设、优化教学内容、改革教学模式、创新考核方式、培养"双师型"教师等策略。     

教师资格证国考背景下的师范专业课程改革

国家颁布新规定,从2015年起,教师资格实行国家统一考试,师范生与非师范生都必须通过国考,才能取得教师资格证。在这种情况下,师范专业的优势被打破。本文主要阐述师范生的培养计划与教师资格证"国考"之间的矛盾及应对措施。     

我国教师资格考试制度的矛盾冲突与完善

作为教师准入制度的主要内容,教师资格考试在我国教师队伍建设过程中发挥着重要作用。我国的教师资格考试制度经历了初步确立、"省考"和"国考"3个阶段,形成了较为完备的制度体系。然而,当前的教师资格考试仍存在着专业化与去专业化、补偿性与发展性、评价取向与发展取向等矛盾冲突,制约着教师资格考试功能的有效发挥。对此,需要坚持专业化导向,严格教师资格考试制度;坚持公平原则,丰富教师资格考试内容;坚持发展取向,强化考试育人功能等措施加以应对。     

基于FCM的高职计算机文化基础课程教学探析

本文针对目前高职计算机文化基础课程的教学现状及面临计算机等级考试通过率的压力,提出将FCM融入到传统教学的设想,解决目前高职计算机文化基础课程教学的困境,并为其它计算机实践课的教学提供借鉴。     

师范生教师资格证“国考”的面试应对

教师资格将实行"国考",分笔试和面试两部分,考试内容增加,难度加大。面试作为教师准入的一个重要关口,很大程度上决定着师范生能否顺利获取教师从业资格。面对面试,师范生应从教育教学理论掌握和课堂教学技能运用上做好考场应对和日常训练应对。     

独立学院《Visual Basic程序设计》教材建设初探——以中国矿业大学徐海学院为例

《Visual Basic程序设计》是独立学院的一门公共基础课。学生学完该课程既能掌握编程的基本概念、基本原理,又能提高计算机应用能力。此外,学生在本课程结束后会参加计算机等级考试,以提高就业砝码。我院现在使用的《Visual Basic程序设计》教材是全省统一的计算机等级考试指定教材。该书语言精炼、概念清晰,结构合理。但从学生多年的计算机等考通过率以及教学实际来看,该教材对独立学院并不合适。本文分析了现有教材的不足,提出编写适应独立学院学生使用的VB教材的新思路,并给出新建教材特色。     

从高职PSC“二乙”通过率看普通话课程教学

本文统计分析了PSC的学院整体通过率,将班级通过率与学院整体通过率进行了对比,以班级PSC情况为个案,总结了高职普通话训练课程教学的方法:建立语音档案、对学生进行分层教学、分组练习、任务驱动、重在实训、以学生为主体教师为主导以及将课堂教学与课外活动相结合,认为这些教学方法的运用对激发学生兴趣,使学生从被动到主动,对改善学生的语言面貌、提高等级通过率、促进语言表达能力的提升起到了一定的作用。     

浅谈中职学校学前教育专业理论课程群任教师资存在的问题及对策

教师资格证"国考"的全面铺开以及学前教育快速发展对幼儿教师专业理论素养提出的更高要求都对中职学校学前教育专业的课程实施效果,特别是"专业理论课程群"的实施效果提出了更高的要求,在这一背景下,对学前教育专业"理论课程群"任教师资进行研究,探寻其存在的问题,并针对性的推出对策就显得尤为关键。