翻转课堂提高学生日语学习效果的实践研究

在现代信息技术和网络技术不断发展的时代背景下,教育机构开始引进现代化的教学设备。并且教育者利用现代化的教学设备研究出了许多全新的教学方法,比如翻转课堂教学模式,这种教学方法为调整课堂教学中教师与学生之间的角色创造了条件,是一种高效率的课堂教学方式。通过将翻转课堂教学模式与传统的教学模式进行对比,分析了翻转课堂教学模式的特点,探讨了利用翻转课堂提高高校学生日语学习效果的几点措施,为高校日语教学提供参考。     

翻转课堂在国内高校日语专业教学中的应用综述

现代科学技术的进步加快了社会的发展速度,目前世界范围内的互联网技术高速发展,人们已经进入到了信息时代。在信息时代下,社会对人才的需求发生了一些微妙的变化。学校是培养人才的重要机构,如何跟随时代的发展趋势,培养出能满足社会发展需求的综合素质型人才,是目前高校重点关注的问题。通过分析翻转课堂在高校日语专业教学中的可行性,探讨了实施翻转课堂教学模式的主要方法,以期促进我国高校的日语专业教学水平。     

“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用研究

随着信息技术在教育教学领域的运用,"翻转课堂"模式逐渐受到认可与青睐,并在美国等多个国家得到了广泛的应用。在教育教学交流与沟通的过程中,我国在高校教学实践中也逐渐引入"翻转课堂"模式,以促进交互性、创新性教学改革的发展。本文从大学英语教学实际出发,结合"翻转课堂"模式的应用优势探究其在英语教学实践中应用策略,以期对推动信息化教学发展提供借鉴。     

翻转课堂在高校设计概论课程中实施的可行性分析

翻转课堂已成为国内外教学关注的焦点。在我国,翻转课堂教学率先在一些中小学中兴起,并逐渐扩展至高校领域,教育专家和一线教师从不同角度对其进行阐释和分析。该文主要研究翻转课堂在高校设计概论课程中实施的可行性,通过介绍翻转课堂的概念、教学模式及其在国内外的发展情况,分别从设计概论教学存在的问题、翻转课堂教学模式的优势、教师和学习者的情况分析等方面,探讨翻转课堂在高校设计概论课程中实施的可行性。     

日语视听说课教学模式改革探索——基于学生学习需求的调查分析

基于多媒体技术的视听说课能为学生提供图文并茂、声像俱全的全方位交互式语言环境,具有不可替代的优势。但目前视听课教学现状不容乐观。为了更好地了解目前日语视听说课存在的问题,以提出更有实效性的教学活动和方法,本研究对日语专业四年级学生的学习需求进行了实际调查,并依据调查结果,提出日语视听说课程改革的尝试。     

翻转课堂在高校课堂教学中的应用分析

翻转课堂是在"互联网+教育"时代催生出的推动高校课程教学改革的全新模式。基于传统课堂教学模式存在的问题,结合翻转课堂的概念解析和内涵分析,项目组从高校教学环境、教师、学生三个维度综合论证了高校实施翻转课堂教学的可行性,并以教师和学生为两条主线,以课前、课中、课后三段式教学活动为设计思路,构建出其在高校课堂教学中的应用模式,旨在为高校教师开展课堂教学改革提供理论和实践框架。     

应用型高校CAD“翻转课堂”教改研究

根据应用型高校CAD课程教学现状与"翻转课堂"特点,结合任务驱动教学法,从微课学习、课堂教学、课后反馈三个方面研究"翻转课堂"在教学中的应用,以改革学生考核制度激发他们学习的主观能动性,并完善激励机制促使教师提升微课质量。通过"翻转课堂"模式培养学生理论联系实际的工程思维,提高学习成效,为后续专业核心课程学习打下良好基础,为土建类专业其余专业课程开展"翻转课堂"提供借鉴参考。     

基于泛在学习资源共享平台的大学英语“翻转课堂”的教学模式设计研究

由于"翻转课堂"能够为学习者创造一种新型的学习方式,更加有利于学习者自学能力的提高,因此"翻转课堂"深受广大师生的喜爱。本文首先指出了在当今这个泛在网络时代,研究基于泛在学习资源共享平台的大学英语"翻转课堂"教学模式的必要性,然后简单分析了本研究课题的相关核心概念,紧接着指出了"翻转课堂"教学模式的设计基础,最后给出了"翻转课堂"教学流程设计方法。     

“MOOC+翻转课堂”模式在理论力学课程教学中的实践与分析

在深入分析MOOC和翻转课堂教学模式的基础上,讨论了在高校采用"MOOC+翻转课堂"模式教学的趋势,明确了其作为教学方式和模式的定位,指出翻转课堂教学模式在强调学生主体性的同时,并不否定教师在整个教学过程的主导性。"MOOC+翻转课堂"教学模式在广州大学理论力学课程中的成功实践表明,学生自主学习的意愿对该模式下的教学效果有非常重要的影响;课前自主学习效果和知识基础的差异性是实施这一教学模式所面临的最大困难;教师对各个教学环节的把握和掌控是"MOOC+翻转课堂"教学模式取得成效的根本保证。     

翻转课堂的教学设计与应用——基于大学分析化学实验的案例分析

"翻转课堂"教学模式是利用在线课堂来实现教育创新的成果,它打破传统教学过程中以教师为主导的知识传授和内化两个阶段,充分体现以学生为本的教学理念。依托国家精品资源共享课和MOOC学院等开放平台,针对分析化学实验类课程特点,通过研究"翻转课堂"在大学分析化学实验教学中的应用,提出分析化学实验翻转课堂教学模式。"翻转课堂"有利于满足"因材施教"的需求,有利于培养学生自主学习能力和创新合作精神。就局限性进行分析和讨论,以期为我国高校"翻转课堂"建设提供借鉴。