《材料物理性能》课程建设探索与实践

<材料物理性能>是材料科学与工程专业本科学生的一门骨干专业基础课,学生对该课程掌握程度如何,直接影响后续课程的学习.文章从拓宽专业口径,培养创新型人才为出发点,在课程内容的优化、教学方法和手段的改进、创新能力的培养等方面进行了积极的探索.     

材料物理性能课程教学改革建议

材料物理性能是材料专业本科学生的一门专业基础必修课,其理论要求学生必须掌握并能实际应用.本文从教学内容、教学方法、课程设置和实践教学等方面的提出教学改革建议,着重强调教学学生是主体、教师是主导,传授知识和培养能力相结合,提高学生学习能力、实践能力和创新能力.     

化工设备机械基础课程线上线下混合式教学改革与实践

在新工科大背景下,就目前化工设备机械基础课程教学中存在的问题进行分析,提出线上线下混合式教学改革方法。线上教学主要包括课前预习、课中教学、课后复习等环节,线下教学主要采用翻转课堂、小组讨论等方式,践行了“以学生为中心”的教学理念,促进教师不断更新知识、提高科研创新水平,增强学生学习兴趣,挖掘学生学习潜能,培养学生的创新能力及终身学习能力。     

《无机材料物理性能》教学改革与探索

为了培养出符合社会需求的应用型人才和工程技术人才,本文分析了洛阳理工学院《无机材料物理性能课程》课程的教学现状,结合应用型人才和工程技术人才的要求,从教育理念、教学内容、教学方式等方面对进行了教学改革探索。经过教学改革,培养了学生们的学习能力、分析解决问题的能力和创新能力,教学效果、人才培养意识和培养人才的能力得到提升。     

“微生物学”课程线上线下混合式教学改革与实践

为响应教育部打造“金课”的要求,顺应“双万计划”建设,微生物学教学结合课程定位,以立德树人为原则,以教书育人为根本开展线上线下混合教学改革与实践。本文通过应用雨课堂及中国MOOC（慕课）等信息化教学平台进行线上线下混合式教学实践探索,主要从课前学生线上自主学习、预习,线下课中采用雨课堂互动教学,课后复习检测、完成实践作业、查文献做项目。同时采用过程性评价和终结性评价相结合的多样化考核评价、课程思政等方面进行改革,借助智慧课堂教学,提高学生的创新能力和综合应用能力。通过线上线下混合式教学改革,学生的创新能力和综合应用能力得到了提高,课堂参与度提高,互动性增强,达到了教学改革的目的。     

思政融入《无机材料物理性能》课程的探索与实践

《无机材料物理性能》作为一门应用型本科专业核心课程,除培养学生加深核心理化理论基础、了解丰富的科学及人文知识外,还可作为思想政治教育目标实现的有效载体,全面系统的做到以文化人、以德育人.通过在该课程中深挖思政知识点,合理进行课程思政教育,进而达到传道授业与立德树人双效协同的目的.本文系统阐述了该课程融入思政元素...     

“无机材料物理性能”课程教学改革浅析

“无机材料物理性能”是无机非金属材料工程专业的一门必修课,对学生专业素质的培养具有重要作用。本课程的教学内容理论性比较强、教学内容较为丰富但也比较繁杂,在整体教学学时较少的情况下高效完成本课程的教学具有一定的难度。因此,本文针对“无机材料物理性能”课程教学的教学特点及难点对本课程教学进行了分析,提出对教学内容进行精简、优化,授课方式及考核方式进行的变革等教改思路,希望能激发学生的学习积极性,开拓其创新改革意识,以改善教学效果,进而提高本课程的教学质量。     

《药物分析》课程教学创新体系的研究与实践

为实现“培养具有创新精神、实践能力、家国情怀、全球视野、法制意识,能从事药物研发、生产、流通、管理、质量控制和药学服务等方面工作的高级科学技术人才”这一人才培养目标。近年来,在线上线下混合式“金课”建设中融入课程思政教育、进行以创新型人才培养为导向的教学改革,针对本校药物分析的课程内容、教学方法与手段、教学模式、课程评价体系等进行的课程教学创新实践,取得良好效果。     

《水质分析方法与仪器》课程教学改革研究

《水质分析方法与仪器》是一门实践性和应用性较强的课程。针对该课程知识点多、难理解、缺乏当前实际应用较广泛的表征技术等问题,本文从教学内容、教学手段及课程考核评价机制等方面提出一系列的改革措施,包括：精炼理论教学内容、加强实践教学环节、采取线上线下混合式教学与适当翻转课堂相结合的教学模式、多维度综合评价学习效果等。该课程改革措施对学生创新思维等综合能力的培养具有积极的促进作用。     

大学化学线上线下混合式一流课程建设与实践

大学化学课程是高等院校非化学化工专业的公共基础课程,基于目前高等院校办学的定位和社会对于现阶段的应用型人才培养的具体要求,分析目前该门课程教学所存在的问题,根据线上线下混合式教学的方式和理念,建立一套符合大学化学教学需求的科学课程体系,这对于培养应用型化学综合性人才有着十分重要的意义和作用.     

以综合素质培养为导向的《无机材料物理性能》课程创新实践

《无机材料物理性能》作为材料专业本科必修核心课程,立足于培养材料研究和工程制造的应用型人才。该课程涉及大量概念定义、物理模型、公式推导和数据计算等内容,若采用传统授课方法单一讲授课本知识,一方面学生会因枯燥难懂的内容产生厌学情绪,另一方面也为教师开展教学活动造成阻碍,导致“传道、授业、解惑”无一能成。基于此,本文基于长期教学创新实践,通过教学现状分析,对教学思路进行系统升级,对教学内容、教学模式及考核内容进行改革创新,从而达到以学生为主,以学为本、以德育人的创新教学目的。     

课程思政融合“碳中和”研究的材料科学研究方法课程教学模式设计

为培养材料学专业学生的科研素养,材料科学研究方法课程教学团队以科研实例为主线进行课程知识点的串联,通过讲解具体科研实例,阐明现代材料科学研究技术的原理、方法与思路,调动学生的兴趣和主观能动性;结合国产化大型科学仪器的研究现状和发展趋势,实施课程思政教学,提高学生的民族自豪感和自信心。在以课程思政融合“碳中和”研究为主线的教学模式下,采用线上线下混合式教学方法,可以培养学生使用现代工具解决复杂科学问题的能力。     

基于课程思政的线上线下混合式教学模式研究——以《基础化学》课程为例

线上线下混合式教学模式是互联网信息技术与高职教育互融互通的体现,在保留了传统教学的优势同时丰富了“教”与“学”的途径和形式。本文在基于课程思政改革的前提下探索线上线下混合式教学模式,旨在帮助学生完成知识体系的构建,培养自主思考和创新能力,最终实现知识和技能的内化,从而达到提质培优的目标。     

线上线下混合教学在《药物分析》课程中的应用

随着教育信息化的深入,基于学科地位和学情分析,药物分析的混合教学改革成为必然趋势。针对药物分析传统教学模式中存在的问题和不足,依据疫情期间线上教学效果分析,阐述药物分析混合教学改革的必要性;依托“优慕课”信息化平台,构建药物分析线上线下混合教学模式;以“药物的鉴别试验”教学设计为例,对混合教学模式的实施过程进行阐述,旨在为药物分析教学改革提供参考。     

材料化学专业“材料物理性能”课程思政的探索和实践

应用技术型高校课程教学以“传道授业”和“立德树人”的协同育人模式为根本目标,因此需要把思政教学元素和社会主义核心价值观“润物细无声”地融入专业课程的教学过程中去。以“材料物理性能”课程为例,对课程思政融入过程中存在的问题进行了总结剖析。在此基础上,探讨分析了该课程关键思政元素发掘和具体思政应用案例,以期为应用技术型高校材料类相关专业课程思政教育的开展提供更多可借鉴的思路和方法。     

新工科背景下“仪器分析”混合式教学改革与实践

针对仪器分析课程的教学现状及面临的问题,提出了采用“超星学习通+传统课堂”的混合式教学方法,着重介绍了建设与实施,包括线上课程的制作与设置、传统课堂教学的改革和线上线下混合式教学的动态优化。最终建立了以学生为中心,线上和线下学习相结合、学习结果与学习评价相结合的混合式教学方法,着重培养学生的自主学习能力、实践能力和创新能力。     

基于本科生实验能力培养的《材料物理性能》课程教学研究

作为材料科学与工程专业的基础课程,《材料物理性能》课程的理论教学是提高学生实验能力的重要基础,也是为社会培养创新型和综合型人才的关键,而实践教学则是强化学生专业实践应用知识,提高学生动手能力和创造力的核心.为提升学生创新能力、实践能力和科研能力,从理论基础与实验教学、基础知识与大学生创新实验有机融合和课程内容与毕业设计...