改革教育 开发智力 培养能力

我从事结晶矿物学教学二十余年,曾有过一种片面的看法,认为学时数与教学质量成正比,学时越多,老师讲得越多,学生就可以学到更多的知识,出去工作就会有更大的本事。近几年我在教改实践中逐渐否定了原来的看法。为了迎接世界新技术革命的挑战,适应四化建设的需要,培养更多更好的开拓型人才,我们必须克服当前教学上内容陈旧、教学方法死板、实践性教学环节放松、专业建设脱离社会需要等弊端,改革过去以传授知识为主的经典教学原则,实现传授知识和培养能力的统一,树立以培养能力为主的现代教学思想。现结合我一年来对结晶矿物学的教改实践,谈一些体会。     

模具设计与制造专业群虚拟仿真实训基地建设路径研究

针对模具设计与制造专业群实训教学开展过程中存在的问题,开展专业群虚拟仿真实训基地的建设,通过精密模具智能制造生产线仿真实训工厂、模具数字化设计及智能成型单元综合应用平台、开放共享课程资源等3个方面内容的建设,引入行业新技术、新工艺、新标准,确保虚拟仿真教学资源与学生职业能力培养相一致。基地建设依托智能制造新技术,以培养高层次复合型技术技能人才为主线,满足实训教学为核心,多方共享为目标,助力区域经济发展,服务"鲁班工坊"国际化建设,最终实现虚拟仿真实训基地区域示范性效果。     

模具设计与制造专业群虚拟仿真实训基地建设路径研究

针对模具设计与制造专业群实训教学开展过程中存在的问题,开展专业群虚拟仿真实训基地的建设,通过精密模具智能制造生产线仿真实训工厂、模具数字化设计及智能成型单元综合应用平台、开放共享课程资源等3个方面内容的建设,引入行业新技术、新工艺、新标准,确保虚拟仿真教学资源与学生职业能力培养相一致。基地建设依托智能制造新技术,以培养高层次复合型技术技能人才为主线,满足实训教学为核心,多方共享为目标,助力区域经济发展,服务"鲁班工坊"国际化建设,最终实现虚拟仿真实训基地区域示范性效果。     

通过离散数学课程教学培养学生的思维能力

当前高等教育改革的一个重点是加强对学生能力的培养,把知识转化为能力。这是知识融会贯通过程中的一个质的飞跃,使学生的被动的学习转化为主动的学习,由被动思维转为主动思维。离散数学课程是计算机专业的一门理论性很强的课程,目的在于为学生打下坚实的理论基础,培养和提高学生的思维能力,本文结合“离散数学”的教学实践,谈谈对学生多种思维能力的培养。     

高职焊接专业高端技能型人才培养实践教学体系的构建与实践——以四川工程职业技术学院为例

立足高端装备制造业对高端技能型人才的紧迫需求,针对高职实践教学体系存在的实践教学内容和方法相对陈旧,技能训练与专业技术知识脱节,学生综合实践能力不足;培养标准不明晰,课程资源、实训条件、教材质量、师资水平对培养目标支撑不够;以及以焊接为代表的制造类专业高端技能型人才培养成本高、成长周期长,培养效率不高等问题,四川工程职业技术学院与企业联合开展研究和实践,探索形成了"高端技能型人才培养实践教学体系"。     

《材料科学基础》教学改革 全面提高学生素质

对《材料科学基础》课程的教学体系和教学内容进行了改革,强调基础理论与最新知识融合的知识结构,强调学生独立获取知识能力的培养,力求培养学生求异思维的能力,注重学生综合创新能力的培养。教学内容组织方式主要有教师讲授、课堂讨论,配套实验两个相辅相成的教学环节。优化整合教学资源,充分利用网络资源,加强理论教学与实践教学环节的结合,培养高素质的人才。     

漏焊智能检测系统中的知识获取

在智能系统中，知识获取是极为重要的，它在一定程度上反映了系统智能水平的高低。在知识获取的过程中应用计算方法是当前国内外研究人员的研究热点。粗糙集理论作为一种新兴的计算方法具有极大的应用潜力，已经广泛应用于模式识别、医疗诊断、医疗数据分析、图像处理、质量控制、故障诊断、数据挖掘和过程控制等许多领域中。在本检测系统中，由于具体条件的限制和人为因素的影响，传统的方法不能满足要求，必须用智能的方法加以解决。而解决问题的关键在于如何有效地获取检测过程中的知识，从而实现智能检测。将粗糙集理论应用于相关初步知识的获取，再由神经网络对所获取的初步知识进行优化，可以提高知识获取的效率。本文给出了该智能检测系统中运用粗糙集理论获取相关初步知识的方法。     

改革采矿课程教学 加强学生智能培养

我院采矿专业的教学工作,多年来,其教育思想和教学方法在某些方面还是陈旧的,如教材和教学内容刻板、僵化,缺乏最新成果和信息;教学方法主要是传授、灌输,忽视学生智能的开发。因此,教学质量的提高受到了严重的限制,新型人才的培养受到了直接的影响,这种现象急待变革。采矿专业的教学质量怎样提高呢?我认为关键的问题,是要改革陈旧的传统教育思想和教育方法,加强对学生的逻辑思维、理解记忆、研究创造、模拟实验等能力的培养。这些能力是多维交叉、相辅相成的,它们是在各门课程应用不同的教学法的协同教学中形成的。教     

基于建构主义的经管类专业硕士创新能力培养研究

创新能力和创新思维的培养被公认为是研究生人才培养过程中最关键、最重要的一环。随着我国高等教育进入大众化阶段以来,高校人才培养质量,尤其是偏软的经管类专业人才培养质量被广为诟病,人才培养的规格难以满足时代发展的要求,培养创新型的复合型人才成为我国当前专业硕士研究生教育的首要任务。目前一些高校在经管类专业硕士的培养上,出现重"量"不重"质"现象,硕士研究生创新能力普遍不足。重知识传授,轻能力培养;重理论教学,轻实践教学;重个别培养,轻合作交流;重指导式教学,轻启发式教学等四个方面成为影响经管类专业硕士创新能力培养的重要因素。针对现行经管类专业硕士创新能力培养模式中存在的问题及成因,基于建构主义理论,从重实践教学,提高学生实践能力;重启发式教学,培养学生问题意识;重合作交流,创造开放学习氛围;重能力培养,提高创新研究能力等四个方面提出改革构想,从而将建构主义理论更好地融入经管类专业硕士研究生创新能力培养中,以改善并提升经管类专业硕士创新能力的质量和效率。     

从理论到实践有多远?——专业学位研究生案例教学的知识转化机制探讨

作为培养高层次应用型专门人才的一种学位制度,专业学位教育以培养学生的实践能力为核心,强调实践性与应用性,但在实际培养过程中,专业学位研究生实践能力培养没有受到应有的重视。传统的知识观强调个体对知识的客观反映,新的知识观强调从知识的个体占有到基于社会情境知识的共同建构过程。知识的学习是从陈述性知识到程序性知识的一个连续、完整的过程,案例教学在此过程中通过案例呈现、情境模拟,实现理论与实践的紧密结合,在理论学习与实践训练之间架起沟通的桥梁,蕴含从陈述性知识向程序性知识的过程性转化。专业学位研究生培养应充分利用案例教学的事实呈现、互动讨论、情境联系和实践体验等环节,帮助研究生从静态陈述性知识向动态程序性知识转化,缩短从理论到实践的距离,促进其成为合格的高层次应用型专门人才。     

适应高级应用型人才培养的《弧焊电源》教学改革与尝试

基于高级应用型人才的要求,针对目前《弧焊电源》课堂教学中存在的基础薄弱、难以达到预期教学目标的问题,结合弧焊电源未来发展趋势及新技术对焊接高级人才培养的要求,以提高课堂教学质量为出发点,进行《弧焊电源》教学改革。通过增加相关新知识教学内容的比重,重视学生《弧焊电源》学习的基础知识及应用能力的培养,构建全方位的焊接教学模式,重视实践应用与提高等措施,促使《弧焊电源》课程课堂教学质量有效提高。     

教学与科研早期结合是提高大学生全面质量的有效途径

一、专业课教学必须改革当前理工科院校的教学中,大多存在课堂教学内容多,真正让学生动脑筋的机会少;教师满堂灌的多,学生真正消化理解的少;学生为了应付考试,死记硬背的多,能主动钻研并灵活运用的少等现象。随着科学技术和经济建设的迅猛发展,对专业技术人才素质的要求不断提高,人才智能结构必须日臻完善,学生不仅应掌握坚实的基本理论、基础知识和基本技能,而且在自学理解能力、表达应变能力、动手实践能     

毕业设计加强培养学生能力的体会

高等院校培养学生过程中,十分重视学生能力的培养与提高。这些能力一般概括为:较强的独立学习获取知识的能力;综合运用知识独立分析和解决工程问题的能力;具有一定的创造能力;有对工程初步组织和管理的能力。毕业设计是学生在学校最后的一组综合性教学环节,在我校用一个学期的时间进行,这时学生已学了基础理论知识和专业知识,有一定的能力。毕业设计就是在此基础上理论联系实     

有机化学教学中学生能力的培养

能力既是学生较好地完成大学阶段学习任务的必要条件,又是将来从事实际工作必不可少的本领。具备了一定的能力,学生就能在今后的学习和工作中较容易地接受新的理论知识,并能融汇贯通,实现知识的迁移和转换,有效地跟踪和推动现代科学的发展,不断地更新自己的知识体系。因此,在教学过程中要遵循知识传授与能力培养相统一的原则,既不能忽视知识的传授,又不能     

“两堂并行·四维一体”培养模式下《塑料成型工艺与模具设计》课程教学模式创新与实践

基于培养机械类专业人才毕业核心能力和素养的要求，针对模具设计课程教学中存在专业技术更新滞后、实践操作时间少、需求对接脱节和职业精神缺失等问题，提出了模具类人才“两堂并行·四维一体”的人才培养模式。融合工程实践能力和创新创业能力，坚持课堂与课下同培育，理论与实践同结合，学校与企业同效能，新理念新技术同应用，培养学生全面发展，课程改革创新后学生专业认同度、综合能力及职业素养明显提升。     

模具专业制图教学改革探讨

针对模具专业学生制图综合能力与就业岗位知识能力需求存在的差距,分析了模具专业制图教学的现状,结合"工学结合"、校企合作"人才培养模式,以模具零件为例,介绍当前模具行业、企业的零件图纸采用的图面处理方法、规范以及与国家标准相应规定的不同之处,指明教学改革方向,提出了解决制图教学中"学与用"不衔接问题的措施。实践证明,该教学改革成果有助于培养提高学生的读图能力,缩短学生就业岗位适应时间。     

《电子技术》实验“积木式”教学

《电子技术》实验“积木式”教学中南工业大学吕向阳实验教学是深化所学知识，提高学生能力的重要手段。提高实验教学质量是培养智能型人才的关键。传统的实验内容都是从属于理论教材，实验方式都是固定式，模型式的，验证实验较多，不能激发学生的学习兴趣，不利于培养学...     

工科大学生的智能结构与专业基本技能的培养

当今世界各国的高等学校为了培养出适应新时代需要、敢于迎接世界新技术革命挑战的人才,都在探索着多方面的改革,其中已引起大家共同关注的问题是如何使仅重视传授知识和科学结论,即以传习性为主的教育,转变为强调能力培养,重视方法论教学的智能开发式教育。近年的实践证明,这的确是一种顺应时代发展的新的教育思想。为了将这一思想落实到教育的全部过程之中,我们认为首先应该明确大学生智能的内汹、结构及其形成与发展规律,继而采取相应的培养措施,创造出优良的文化与学术环境,以加速个体智能全面和谐地发展。     

开发智能 提高素质——我们是怎样改革电工技术实验课的

电工原理是电气学科的技术基础理论。电工技术实验是为我院自动化专业开设的一门电工实验课,是培养学生基本技能和独立工作能力的实践性教学环节。一九八三年前,我们曾对自动化专业学生开出过十五个实验。为了提高实验教学质量,从一九八四年开始,我们进行了更新实验教学内容和改革实验教学方法的尝试,取得了较好效果,实践使我们认识到:实验教学必须由单纯传授知识、验证理论转向开发智能、提高素质,才能真正提高教学质量,从根本上改变学生知识面窄、动手能力差的状况,培养新时代需要的人才。     

超声波无损探伤在焊接实践教学中的应用

为建立起更加完整的焊接实践教学知识体系,对工程训练中焊接实践的教学内容进行探索,引进超声波无损探伤的教学内容。通过合理的课程内容设计,将超声波探伤的原理、基本操作等内容应用到焊接实践教学内容当中,系统性形成"理论—实操—检验—结果"全流程的焊接实践教学,并通过结果反馈形成闭环控制的教学知识体系,使学生能够更全面地掌握焊接工艺知识,并且提高了学生学习的积极性,培养了学生独立思考与分析判断的能力。