提升毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论教学成效的策略探析

"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"的教学成效如何,关系到教育部05方案改革的成败。笔者从以学生角度出发诠释课程内容、批判继承、教学方法创新、社会实践四个角度探析提升该课程的教学成效。     

提高毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论教学实效性的措施

要提高毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论课教学的实效性,专题讲授建构授课内容是基础;不断提高教师的综合素质是关键;互动式教学是保障;改进考试方法是重要途径;加强社会实践是提高教学实效性的重要环节。     

关于《毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想概论》课程教学的思考

针对思想政治理论课程的教学改革和思想政治理论新课程方案的实施,从提高教师素质、发挥教师主动性和运用创新精神研究教学内容、教学方法创新等方面,对提高思想政治理论课的效果进行了论述。     

《毛泽东思想概论》课贯彻“三个代表”重要思想的着眼点

在《毛泽东思想概论》课教学中，要以马克思主义中国化产生发展的规律为主线，着力讲清中国共产党是如何把马克思主义基本原理和中国实际相结合的历史过程，突出马克思主义与时俱进的理论品质；要讲清革命最根本的目的和任务就是要解放和发展生产力，中华民族的伟大复兴，只有不断解放和发展生产力，才能最终实现；强调中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，要阐明中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。要让学员通过学习得出“三个代表”重要思想既是时代发展对我党提出的客观要求，也是对中国革命和建设最基本经验的总结。     

论教学内容与教学艺术的统一——《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课教学方法探讨

教学成功的关键在于教学内容与教学艺术的统一。正确的教学的内容能够抓住学生，使学生爱听、愿学。而恰当的教学艺术可以增强正确的教学内容的吸引力，有利于学生更好的接受和掌握内容。用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装大学生的头脑，是高校“两课”教学的神圣使命。在推进邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作中，探讨如何上好《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课的教学方法，具有重要的意义。只有努力做到教学内容的正确性、科学性、全面性，同时与恰当的教学艺术想结合，才能使学生乐于接受，才能达到成功的教学效果。     

关于高校思想政治课实践教学的思考

实践教学长期以来是高校公共思想政治理论课的软肋,正是这方面的不足,影响该课程的教学效果。如何改变这种现状,达到理想的教学效果,是当前该课程改革的难点、重点问题。文章探讨了解决大学思想政治理论课实践教学所面临的问题并提出相关的解决对策。     

高校思想政治理论课实践教学考核探析

思想政治理论课实践教学考核,是高校思想政治理论课实践教学体系的重要组成部分,也是教学过程中不可或缺的重要环节。探讨思想政治理论课实践教学考核基本模式,分析目前思想政治理论课实践教学考核中存在的问题,探究思想政治理论课实践教学考核原则,对于提高思想政治理论课实践教学的针对性与实效性具有重要意义。     

以“三个代表”思想指导高校思想教育工作创新

国际国内形势的发展变化对高校的思想政治教育形成了严峻的挑战，“三个代表”重要思想对高校思想政治工作提出了新的要求，因此，必须坚持与时俱进，大力创新高校思想政治教育工作。     

《邓小平理论概论》社会实践教学初探

介绍我校社会实践教学的基本做法;探索其遵循的原则;分析存在问题,提出初步的解决对策。     

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“三性”教学初探

为了进一步加强和改进大学生的思想政治教育,必须勇于探索、不断改革高等学校思想政治理论课之一的"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"教学,坚持科学性、加强针对性、讲究多样性,不断提高本课程教学的说服力、号召力和吸引力,更好地发挥它对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地作用,才能更有效地对新世纪的一代青年大学生进行生动而具体的马克思主义的教育,增强当代大学生建设中国特色社会主义的信心和承担建设中国特色社会主义宏伟大业的历史责任感。     

论在邓小平理论概论课程教学中加强大学生的政治思想素质教育

步入新世纪 ,我们将面对发生深刻变化的国际局势 ,面临许多新情况、新矛盾、新困难 ,同时也承担着新世纪的新任务 ,在高科技发展一日千里的新形势下 ,高等学校作为培养社会主义事业建设者和接班人的基地 ,作为社会主义精神文明建设的重要基地 ,用邓小平理论教育和武装当代大学生 ,提高大学生思想政治素质 ,是我们党面向新世纪推进建设有中国特色社会主义事业 ,保持党和国家长治久安的伟大工程。“邓小平理论概论”课程教学对当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观有着奠基的重任。在中共中央、国务院作出深化教育改革 ,全面推进素质教…     

实践和贯彻"三个代表"的重要思想,加快工学院建设步伐

本文主要从江泽民总书记提出的“三个代表”思想的高度出发,联系淮阴工学院的实际情况,提出如何实践和贯彻“三个代表”的思想,加快工学院建设步伐。     

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课实践教学现状

近年来,"概论"课实践教学基本理论问题的研究取得了较大进展,不少学校也探索出各具特色的实践教学方式方法,成效显著。但由于具体理念不够明确、操作不够规范、保障不够有力、创新力度不够等原因,"概论"课实践教学实效远未充分发挥出来。今后,我们要坚持学以致用、注重实际、突出特色、务求实效的原则,从思想观念、体制机制上不断改进和完善"概论"课实践教学,引导大学生在活动中逐步完善和提升自身素质。     

关于高校思想政治理论课社会实践教学的几点思考

思想政治理论课是高等教育的重要组成部分，做好其社会实践教学环节．对于提高其教学效果和最终实现党和国家的教育目标，具有重大意义。本文从当前的教育体制出发．分析了社会实践教学的重大意义，并且提出了建立各具特色的实践基地，因人而宜、科学分组。加强对社会实践的监控与指导，建立合理的教学评估体系，加强与高校相关思想政治教育部门的合作和建立后社会实践服务系统等提高社会实践教学效果的思考。     

以“三个代表”重要思想为指导 努力开创学校思想政治工作的新局面

新形势下,高校思想政治工作要牢牢把握“三个代表”的重要思想,进一步提高做好思想政治工作者自觉性,认真落实“三个代表”的要求,切实加强思想政治工作队伍建设。     

高校思想政治理论课实践教学的几点思考

在分析思想政治理论课实践教学面临的三大困境的基础上,提出通过正确认识思想政治理论课实践教学的性质和地位、明确教学内容及开展方式、加强教师队伍建设和基地建设、强化教学评价和保障体制机制建设等措施,以提高思想政治理论课教学效果和教学质量.     

高校思想政治理论课的课堂与实践教学

为适应时代发展的需要,激发大学生的创新能力和实践能力,我国高校的思想政治理论课除了理论教学外,又开设了实践教学。理论教学与实践教学各自有着不同的情况,但同时又是统一的,二者相互联结、相互依存,又相互包含、相互促进,共同发展。正确认识二者关系,有利于增强思想政治理论课的说服力和吸引力、针对性和实效性。     

高职院校思想政治理论课实践教学调查研究

实践教学是提升思想政治理论课教学效果的重要环节。文章以合肥职教城三所院校的师生为调查对象,通过调查了解了合肥地区高职院校开展实践教学的现状,分析了导致这些现状的突出原因,并对如何改善高职院校思想政治理论课实践教学提出建议。