高职艺术类专业学生顶岗实习的实践与探索

高职院校艺术类专业学生顶岗实习，形成艺术类专业的一个教学特色，有利于学生的专业技能和综合素质普遍提高、教师能力迅速提升和校企合作进一步加强，形成学生、学校、企业三方共赢的局面。     

高职纺织服装类专业顶岗实习与就业一体化模式的探索与实践

建立顶岗实习与就业一体化的实施运行机制,有利于不断提升学生的职业能力和职业素养,全面提高学生的就业率和就业质量,形成＂学校育人、企业用人、供需对接、按需培养＂四位一体的合作机制,真正实现校企优势互补、资源共享、互利双赢、共同发展。     

高职纺织类专业顶岗实习的探索与实践

顶岗实习是高职纺织类专业人才培养的一个重要环节。面对缺乏国家政策支持、企业积极性不高等问题,济南工程职业技术学院通过建立校企合作联盟、完善各种规章制度、加强管理与考核等措施,有效保证纺织类专业顶岗实习的顺利进行。     

高职学生顶岗实习评价体系的构建与实践——以高职电信类专业为例

概述高职学生顶岗实习评价体系构建的思路,创新并实践具有行业特色的高职电信类专业学生顶岗实习评价体系,并对实践效果进行客观评价。实践表明:所建立的"高职学生顶岗实习评价体系"促进了高素质技术技能型人才的培养,提升了学生就业率和就业质量,形成稳定的校企合作机制,取得了显著专业建设成效。     

高校学生顶岗实习模式的实践与探索

根据专业特点以及学科发展趋势对生物科学师范专业实施了顶岗实习,在整个顶岗实习过程中注重岗前培训、实施监督和指导、完善考核评估等环节的开展和完善,在不断的探索中完善顶岗实习模式,并提出高校顶岗实习实施的一些改进见解。     

高职学生顶岗实习存在的问题与对策

顶岗实习是高职教育人才培养的不可缺少的环节。针对在顶岗实习过程中遇到的定位目的、思想工作和安全等问题,提出解决办法,以提高顶岗实习的教学质量。     

乡村振兴背景下农类高职学生实习模式探索与研究

乡村振兴是我国发展阶段中的重要工作,也是让社会经济、生活水平提升的重要步骤。为了进一步提高农业高职院校学生的实践能力,让学生热爱农业、积极投身于农业发展之中,农业高职院校应当尊重学生个体差异细化指导,同时通过资源整合,构建农业产业联盟、现代化教学体系及系统的实践模式,实现培养人才的精准对接和产学研创新发展。     

高职院校导师制人才培养模式的探索与实践

高职院校实施导师制人才培养模式有其必要性,国内有不少高职院校尝试实行导师制,河源职业技术学院也进行了有益的探索和实践。高职院校实施导师制要解决诸多问题,如教师观念的转变、探索适合高职特色的导师制运行模式、建立完善导师工作的评价与质量监控体系等。     

高职院校化专业实习问题探索

针对当前某些高职院校中存在实习概念不清现象,明确了化工类专业认识实习、生产实习和毕业实习的不同,并从实习规范化和提高实习质量的目的出发,分析了目前化工专业实习的现状和存在的主要问题,同时结合本校化工实习的实践提出了有效解决问题的方案。     

高职院校化工专业实习问题探索

针对当前某些高职院校中存在实习概念不清现象，明确了化工类专业认识实习、生产实习和毕业实习的不同，并从实习规范化和提高实习质量的目的出发，分析了目前化工专业实习的现状和存在的主要问题，同时结合本校化工实习的实践提出了有效解决问题的方案。     

高职食品类专业生产实习教学的实践探索与思考

本文探讨和研究了我院专业生产实习教学实践的主要做法、经验与体会、主要难点,针对专业生产实习教学中存在的问题,提出了改进的思路和对策,为专业生产实习教学的开展提供借鉴.     

高职生顶岗实习的心态分析

高职学生第三年要到企业顶岗实习,这是高等职业教育体系的重要内容,也是职业教育思想、观念和人才培养模式的重大变革,是国家为了提高高职生的动手能力,在毕业后能更快适应企业的要求而制定的一个政策。我院实行这一教学模式已有几年,在这几年岗位实习跟踪管理过程中,我们发现学生出现的几个较为普遍的心态问题：怕吃苦、不安心一线、实习目标不明确、过于浮躁。这些问题,在学生最初到企业的几个月表现的特别集中,从而影响了学生顶岗实习的效果,也是造成学生顶岗实习不稳定的因素。本文针对这些问题从引导学生认清实习环境、认真从一线做起、调整学习的心态、正确看待岗位的变迁等方面进行了初步探讨。     

高职教育顶岗实习风险管理研究

教育质量和办学特色是高职教育的灵魂,顶岗实习质量是衡量高职教育质量的重要指标。高职教育大力推广顶岗实习,忽略了风险的存在,疏于对风险的管理,导致顶岗实习效果不佳。深入分析顶岗实习风险的种类,找出风险的成因,制定出全方位的风险管理机制,才能实现学生、学校、企业在顶岗实习中三赢。     

“232”人才培养模式下企业跟班实习的实施

企业跟班实习是新型纺织机电技术专业"232"工学结合人才培养模式的重要组成部分。介绍"232"工学结合人才培养模式,从企业跟班实习内容、管理制度及实施方法、考核评价体系三方面,对企业跟班实习的实施进行阐述,并就校企合作如何培养高素质人才提出建议。     

高职院校实习岗位管理的实践与创新——以浙江工贸职业技术学院国际商贸学院为例

在产教融合的大背景下,遴选、培育优质企业参与实践教学是实现职业教育目标的关键途径。浙江工贸职业技术学院通过校协共制企业遴选标准,打造“面对面”数字化平台;党政两线多方协作分工,开展“点对点”精细化管控;深入贯彻数字化改革,实现“一线通”全流程管理;构建“校企协”党建综合体,将课程思政融入实习过程;完善“校企生”全过程评价,多角度开展评价推优工作等做法取得了不错的效果,专业实习教学水平稳步提升,学生技能水平全面提高。     

高职食品专业实践教学中提高实验、实训、实习教学效果的思考

实验、实训、实习三个环节与课程设计、毕业设计、学年论文、创业活动、社会调查、科技制作、学科竞赛活动等构成了实践教学的完整体系,但实验、实训、实习又是评估实践教学优劣、是否符合国家教学要求最为重要的指标。同时这三个环节又可以单独成为一个小体系,教学中应该采取由浅入深,理论联系实际,工学结合的模式来培养学生。就高职高专院校在开展和实施三环节教学过程中出现学生忽视实验原理的连贯性,操作能力差,教师重理论轻实践,学校不重视校内外实训基地建设,寻找实习单位路子单一等问题进行探讨,并对如何提高实验、实训、实习教学效果提出策略和方法。     

高职院校校内外实践教学活动的思考与实践——泉州经贸职业技术学院的初步探索

文章认为我国高职教育如何切实加强学生生产实习和社会实践工作,可以从以下几个方面进行尝试:坚持职业操守培养和专业技能培训相结合——实现人才培养德育目标的优先化;坚持以学生自主联系为主与学校帮助联系为辅相结合——实现社会实践渠道的多元化;坚持长期性与阶段性相结合——实现工学结合常态化;坚持实习、实践与就业相结合——实现学生就业预期化。     

高职学生顶岗实习管理模式的探索与研究

顶岗实习是高职教育重要的实践教学环节,也是培养学生的专业技能和职业道德的重要手段。针对实践中存在的问题,研究其对策,探索科学化的管理模式,提高顶岗实习的实效性。     

基于顶岗实习工作过程的毕业设计

<正>高职院校的目标是培养高素质应用型人才,在高职人才培养过程中,必须发挥企业和社会的积极作用。毕业设计作为高职教育的最后一环,对于能否达到人才培养的目标至关重要。高校应积极探索,开拓创新,果断摒弃传统毕业设计体系弊端,开展基于顶岗实习工作过程的毕业设计。通过实践,让学生在顶岗实习过程中发现问题,分析问题,解决问题,从而实现理论知识到实践能力、应用能力的转化,最终提高高职人才培养质量。     

动物科学技术系学生顶岗实习管理的探索

高职学生在第三学年第6学期,安排到企业开展顶岗实习锻炼,这段时间学生既是学员,又是准员工,由学校和企业共同管理学生,以企业管理为主,学校管理为辅。校企深度合作,共同为企业培养高技能型人才。