中等职业技术教学中信息技术与教学整合的强化

信息技术与教学的整合是教育现代化的重要内容.教学中整合的具体模式及信息技术与教学整合强化的意义.     

新课程下信息技术与英语教学的探究

信息技术与英语学科的整合给英语学习带来了学习方式的变革.如何整合学生的学习方式,整合学生的学习评价模式及整合对教师提出的要求就是这篇文章要阐明的内容.     

对信息技术与课程整合的初步探究

怎样实施信息技术与学科课程整合,这是一个需要深入研究与探讨的重大课题,而且不同学科的整合方式不完全一样,不可能按一个模式来进行整合.所以,应考虑以下几个方面.     

基于整合教育的信息素养教育模式探讨

信息素养是人们在信息化社会中必备的基本素质,但现有的信息素养教育存在很多问题.在阐述了国内外对整合教育模式的研究现状之后,给出了整合教育模式的具体内容,以及今后应该着重讨论的三个方面.     

基于SOA的校园信息资源整合研究与实现

为能更好更有效使用和整合校园内信息资源,本文提出了一种基于SOA的校园信息整合方案.首先分析了基于SOA的校园信息资源整合的可行性和必要性,提出了整合方案的框架模式,并用实例说明了整合的实现过程.最后将该信息资源整合解决方案应用在某学校中.     

同思想，异方略——“同题异构”开篇语

信息技术在教学中的作用毋庸置疑,但如何将信息技术与学科课程有效整合是一线教师特别关心的问题.目前,专家对整合的研究更多停留在理论层面,而学科教师在如何整合的问题上存在很大的盲目性,原因是没有有效整合可借鉴的模式和方法.     

劳动保障语音咨询服务系统设计与实现

近年来,呼叫中心软件和硬件技术长足进步,应用也日渐广泛,但建设模式却各不相同.对呼叫中心的建设模式进行了分析研究,并结合实际需求,运用UML设计思想,综合业务功能整合,信息资源整合、业务流程整合等要素,介绍了系统设计和实现的过程.实践结果表明,系统取得了良好的应用效果.     

浅谈基于课程整合的信息技术课教学

本文从信息技术课的现状出发,讨论了有关信息技术与课程整合的一些模式,并分析了一个基于课程整合的信息技术课教学案例.     

网络教学资源整合模式探析

网络教学资源整合模式包括信息内容整合与应用功能整合,实现网络信息资源分类导航和集成查询代理两个主要功能,可采用面向服务架构来实现,具体方法是对资源进行三个层面的服务封装.     

基于SSH的物流信息系统的研究与实现

针对传统物流信息系统开发的不足,在基于MVC模式及JAVA EE企业级应用开发平台上,整合Struts2、Spring和Hibernate(SSH)开源框架技术,提出了一种多层B/S模式的物流信息系统模型.实践表明,该整合框架层次结构清晰、耦合度低,简化了代码,提高了Web应用程序的开发效率.     

GIS支持的区域工业用地立地条件评价与空间整合研究——以常州市沿江开发区域为例

以常州市沿江开发区域为研究区,针对其产业结构优化阶段工业用地空间布局现状和存在问题,用GIS支持的空间定量分析方法对工业用地立地条件进行评价,探讨工业用地空间整合模式,提出了整合方案.该研究不仅对常州市沿江开发区域工业用地空间整合有着现实的指导意义,亦具有较高的理论意义和推广价值.     

基于RAID的双机集群系统应用研究*

对集群相关技术进行分析,提出了基于RAID的双机集群系统的两种应用模式.该模式通过功能整合和故障过渡技术实现集群系统的高可用性和高可靠性.     

徽高银行 先行整合步履维艰

与江苏银行的合并模式略有不同,徽商银行的合并完全以合肥商业银行为主导。然而,整合虽已两年有余.但是徽商银行的 IT 系统的整合还远没达到他们的预期愿望。     

浅谈信息技术在高中数学教学中整合的探索和反思

信息技术的高速发展,影响着人们生产生活中的方方面面,也影响着高中数学课程的教育和学习模式.信息技术与课程整合既是时代发展的要求,也是时代发展的产物.信息技术与课程整合,强调采取信息化教学设计的方法来进行课程和教学设计.     

在应用整合中单点登录解决方案的研究

针对应用整合中B/S模式和C/S模式软件的单点登录问题,本文提出了两种解决方案,并对其实现步骤和实现原理进行了详细分析,同时在整合的方便性、性能、成本等方面进行了综合比较,从而根据不同的场合提出了相应的解决方案.     

整合,应发挥人的主观能动性

从"信息技术-课程"的单向整合到双向整合,在众多专家的指引下,各实验活动在如火如荼地开展着,但大部分实践者追寻的是固定的教育模式、追求信息技术与课程、课程与课程之间的融合度,忽略了教育者的存在和学习者的存在,致使在整合的道路上绕了很多弯路.笔者认为,开展课程整合,必须要发挥教育者、学习者的主观能动性.     

PI3000工作流应用集成的设计与实现

基于工作流的企业应用集成有利于重用和流程整合.分析了工作流应用集成需求的特点题,结合自主开发的PI3000平台给出了一种工作流集成框架.在此基础上归纳出三种应用集成模式:门户模式、监控模式和交互模式,并讨论了模式的具体实现,验证了应用集成的有效性,为实现企业信息一体化提供了灵活的集成框架.     

信息技术与高职学科教学的整合例析

信息技术与高职学科教学的整合是在教师、学生、教材三要素的基础上增加媒体要素,发挥网络媒体技术的优势,实现教学资源共享、信息交互、自主探索等教学目标.根据高职学科教学发展情况,提出以信息技术为基础的新型教学整合模式,增强教学的职业性.     

基于Adapter模式的远程教育资源整合

首先分析各高校远程教育资源信息多平台问题,然后研究了现有系统整合的重要技术难点,在保证整体功能和原有框架的基础上,基于Adapter模式进行了资源系统整合的构建和实现,从而减少多系统带来的共享、安全等问题,是各种资源有效整合共享的探索和尝试.     

中学化学整合性课堂教学模式初探

如何充分发挥新兴的网络教育模式和传统教育学科性教学模式各自的优势,促进信息技术与学科课程的整合,是摆在我们教学工作者面前的一个迫在眉睫的课题.为此,我们对中学化学整合性课堂教学模式进行了一些探索和初步研究.