《染整产品跟单实务》课程教学实践改革

从培养适应印染企业发展需求的轻化工程专业应用型人才为目标出发,对染整产品跟单实务课程进行了教学实践改革。从课程问题设置、丰富授课内容、加强团队合作、印染企业紧密结合及解决印染企业实践问题等几个方面启迪学生思考,培养学生解决印染企业实践问题的能力,使学生可以更好地适应印染企业发展的需要,成为可以为印染企业实践服务的应用型人才。     

专升本材料成型及控制工程专业教学模式探索

为落实本科院校与高职院校的联合培养试点,创新专升本人才培养模式,培养更高层次的应用型专升本学生,从生源特点、教学模式、教师层面和管理模式4个方面分析了材料成型及控制工程专业专升本教学现存的主要问题。通过科学选择授课内容,融合传统和网络教学模式,提高师资水平,优化材料成型及控制工程专业专升本的教学模式,提升专升本教育质量,为国家和社会培养更多的应用型人才。     

慕课与微课在《生化工程》课程教学中的应用与探索

"生化工程"课程对于青年教师授课及学生学习均有一定难度,为改善课堂教学中学生学习兴趣不高、积极性差和效率低的问题,本研究尝试课程教学模式"慕课化",对传统课堂教学进行改进,激发学生学习兴趣,提高教学质量。通过实践证明,新型教学模式具有较好成效,学生对课程掌握程度大幅提高,促进专业能力水平的提升,为培养应用型人才奠定良好基础。     

高分子材料专业《纺织工程与纺织品》课程教学改革刍议

对高分子材料专业化纤方向选修课《纺织工程与纺织品》教学过程中出现的问题,以应用型本科人才培养为立足点,从激励学生主动自学与讨论、强化创新素质培养、科学合理调整考核方式等方面对《纺织工程与纺织品》课程的教改内容进行了讨论,力图使非纺工专业学生全面了解普通及高技术纺织品和现代纺织加工技术的最新进展情况,为将来应用纺织基本知识和技能解决自己专业的实际问题夯实基础。     

基于培养应用型人才的本科高校“食品标准与法规”课堂改革探索

针对目前普通本科高校食品专业"食品标准与法规"课程授课形式、授课效果和考核方式等现状以及出现的问题,本文大胆提出对该门课程进行课堂改革的各项措施,并积极探索课程改革的有效方式,为食品专业应用型人才提供行之有效的课堂教学培养环节,为切实提高教学质量提供理论支撑。     

浅析课程《服装市场营销》在应用型大学的教改

《服装市场营销》作为应用型大学里的一门选修课,在授课过程中,需结合服装这个行业的具体特征,以及服装在具体营销过程中面临的问题进行授课。在授课过程中,发现学生难以将实践活动与营销理论相结合、跨学科知识整合能力较差、实践难以上升到理论层面等困难。本文认为,应该从鼓励学生自主性学习为主、实现多样化教学模式、进行跨学科整合学习与教学等措施进行改善。     

高技术有机纤维四川省重点实验室

正以中蓝晨光化工研究设计院有限公司和四川省纺织科学研究院为依托单位,实验室面积约3220平方米;以对位芳纶、芳香族液晶聚酯纤维(LCP)、聚甲醛(POM)纤维、聚苯硫醚(PPS)纤维等高技术纤维的制备、加工及应用为研究对象,以芳纶纤维高性能化、高技术有机纤维熔法纺丝技术、高技术有机纤维应用技术、高技术有机纤维工程化技术等为重点研究方向,涉及聚合、纺丝、后处理、应用加工等重点研究内容。     

“高技术纤维和特种纤维在国防领域中的应用”技术交流会召开

正为交流高技术纤维和特种纤维产品的开发经验,更快地推广高技术纤维和特种纤维及其产品的应用,进一步沟通市场信息,展示行业和产品技术发展的新亮点,中国产业用纺织品行业协会特种纺织品分会和全国产业用纺织品科技情报站于2014年9月27日在云南召开了"高技术纤维和特种纤维在国防领域中的应用"技术交流会。来自纺织院校、科研院所、高技术纤维和特种纤维生产加工企业,以及航天航空、特种纺织材料需求单位的专家、     

电子信息应用型人才培养模式探讨

应用型人才培养模式的基本特征主要体现为:以培养应用型专门人才为根本任务,以培养技术应用能力为主线,设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案,构建课程和教学内容体系及运行保障体系。人才培养模式主要由培养目标、培养方案、培养过程等要素构成。本文结合我校电子信息专业培养应用型人才的探索与实践,探讨应用型人才培养模式。     

应用型本科设计艺术类专业教学存在的问题与应对策略

调研发现,以清华美院为代表的国内顶级设计艺术院校已经跟上了当前国际前沿的设计教育发展趋势。但是国内大多数应用型本科院校设计艺术类专业日常教学中依然存在诸多问题,如专业教学方式仍以“填鸭式”教育为主,缺乏对学生批判性思维的培养,学生设计实践能力培养普遍不够完善等。结合日常教学和科研实践,对当前应用型本科艺术设计类专业教学中常见的问题及应对策略进行浅析,以提高应用型本科设计艺术类专业人才培养质量。     

科研教学相结合的应用型人才培养模式探索

以培养和提高学生的实践能力,打造应用型人才为目标,从教学与实践的关系方面探讨应用型人才的培养。通过增强实践性教学环节,提高学生实践能力和创新素质,培养适应社会需求的应用型人才。     

关于应用型复合人才培养的教学模式探讨

应用型本科高校的办学定位是基于其对应用型高级人才的培养。实验、实践教学就是培养学生的实践能力,是应用型本科高校实现应用型、创新型人才培养功能的主要组成部分。构建实验、实践教学体系,使应用型本科实验、实践教学规范化,使应用型、复合型人才培养有了机制保障,进而极大地彰显了学校的应用型特点。针对应用型本科高校的实践教学问题,对教学内容及教学方法的改革进行了研究和探讨。     

依托区域产业创新联盟培养应用型纺织人才

结合河北科技大学纺织服装学院应用型人才培养的实践探索,针对目前纺织行业应用型人才培养存在的问题,提出了以能力培养为本位,按能力系统整合理论与实践教育环节的课程体系建设,培养学生解决实际问题的实践能力和创新能力,构建以通识教育为基础,以能力培养为主线,“应用型”和“本科教育”有机结合的学科知识体系。     

刊首语

21世纪中国高技术纤维进入了快速发展的一个时期，解决了上世纪一直未能产业化生产的技术和工程化问题，实现了以芳香族聚酰胺纤维、高强高模聚乙烯纤维、碳纤维、聚苯硫醚纤维等为代表的高强、高模及耐高温等高性能纤维和功能纤维在特殊领域的应用。这类高技术纤维对航空航天、国防、各类防护和环境保护等领域的发展意义重大，不仅促进了高科技纺织品的开发研究和推广，还将纺织品的应用拓展到新材料工业领域。     

产教融合背景下机械类专业应用型人才培养模式研究

文章探讨了产教融合背景下,机械类专业应如何培养具有创新能力的应用型人才。首先,介绍了产教融合的概念和优势;其次,分析了机械类专业应用型人才培养中存在的问题和挑战;最后,提出了产教融合背景下应用型人才的培养模式,包括以项目为核心的课程设计、产学合作、科技创新竞赛等。通过这些方法的实施,有助于提高学生的实践能力、创新意识和综合素质,进而培养更多适应社会需求的优秀机械类应用型人才。     

关于应用型人才培养的教学模式研究

应用型本科高校的办学定位是基于其对应用型高级人才的培养。办学定位决定了其办学的基本特色。实验、实践教学就是培养学生的实践能力,是应用型本科高校实现应用型、创新型人才培养功能的主要组成部分。构建实验、实践教学体系,使应用型本科实验、实践教学规范化,使应用型、创新型人才培养有了机制保障,从而培养出更多的、合格的应用型、创新型高级人才,进而极大地彰显了学校的应用型特色。针对应用型本科高校的实践教学问题,对教学内容及教学方法的改革进行探讨。     

基于应用型本科机电专业教学改革研究——机电传动控制课程改革

为了符合企业对机电专业应用型本科生的需求,在培养方案的基础上,为适应学生自身与企业的发展,对传统教学模式在其教学环境、教学方法、考核方式几方面进行改革,教学环境采用校企合作教学环境,教学方法运用多种教学方法相结合,考核方式增加学生专业素养及心理素质的综合考核。在广东理工学院机械电子专业的机电传动控制课程的授课中采用该改革方案,实践证明该教学模式较传统模式取得了较好效果。     

应用型本科机械模具类专业实践教学体系研究

实践教学是应用型本科教育中的重要环节,本文分析当前应用型本科教育和实践教学中存在的一些主要问题,并针对这些问题提出应用型本科机械模具类专业实践教学改革的一些具体措施,对应用型本科实践教学和学生培养进行有效尝试。     

应用型本科《服装材料学》理实一体化课程改革研究

《服装材料学》是应用型本科服装专业的一门专业基础课程,主要培养学生对服装材料的鉴别与正确选配及应用能力。通过改变授课方式、构建项目引领型课程方案、教学过程采取工学结合、教学评价采取多维度的评价方式、注重素质教育等课程改革研究,学生不但对理论知识理解掌握,而且实践动手能力、独立思考、沟通能力、团队合作意识都得到较大程度的提高。     

转动课堂教学模式下学生实践能力培养途径探索

应用型人才是地方高校本科人才培养的主要目标,而实践能力是应用型人才培养的关键能力。为培养食品专业学生的实践能力,以食品科学与工程类专业为例,从实践能力培养目标、改革内容、实施方案和方法等方面对实践能力培养途径进行初步探索。通过实践能力培养途径的探索,形成学生自主学习和实践的良好课堂氛围,更有利于培养具有创新能力的应用型人才。