创业思维融入大学设计教育的实践研究

创业思维作为创新的枢纽,对创业型经济发展作用显著。文章的目的在于探索一套以实践为导向的课程体系,更好地帮助设计类学生培养创业素养,研究采用个案研究法,以设计学双钻石模型理论为基础,提出将创业思维融入大学生设计教育实践的各个阶段,结合部分学生的创业经历,最终透过问卷调查和焦点团体访谈,了解学生的自我学习能效。结果显示,创业思维融入大学设计教育实践,提高了学生通过实践解决现实问题的能力,将其应用于新产品开发,更有助于培养设计类学生的创业素养。以此为基础,文章总结提出相应建议,可作为未来设计学科规划创业课程的参考。     

武汉时尚文化产业的发展背景下艺术设计人才培养模式研究——以“互联网+”创新创业教育模式为例

武汉时尚文化产业的发展背景下,艺术设计在城市国际化进程中具有积极作用,整合高校艺术设计创意学科和人才资源极为重要。本文基于"互联网+"创新创业大赛这一平台,结合湖北地区各大高校艺术设计学科人才培养方法,分析了武汉时尚文化产业背景下艺术设计人才培养的现状。以连续举办6届的中国国际"互联网+"大学生创新创业大赛在各大高校得到广泛重视和参与为研究背景,探寻创新创业型实践活动对于武汉高校艺术设计类人才培养的影响及作用,试分析当下高校艺术设计学科人才培养的现状以及创新创业实践教育活动的发展趋势和未来路径。     

综合性大学服装专业研究性教学改革的若干思考

服装与服饰设计作为艺术设计学中的一个分支,除了纺织类、艺术类专门院校之外,许多综合性大学都已开设服装设计类学科,本文尝试在综合性大学服装设计专业如何寻找自身优势、从服装制造到服装创造行业转型需求入手,为推进创新创业服装人才培养,探讨在综合性大学中如何进行研究性教学改革的相关问题。     

高职院校《大学生创新创业实务》课程项目化教学设计

《大学生创新创业实务》课程是我校创新创业课程体系的组成部分,属于选修课、实践课性质。为了积极响应教育部建设大学生创新创业课程群的号召,探索创新创业类课程教学新模式,为培养创新创业型人才服务,课程组对《大学生创新创业实务》课程进行课程项目化教学设计与实施。     

新文科背景下设计学科“四位一体”人才培养模式研究

文章从新文科背景出发,以提升设计人才培养质量为目标,针对设计学科学科知识单一等问题,以广东科技学院设计学科数字媒体艺术专业为例,从培养目标、课程体系、实践教学平台、创新创业教育、评价体系等方面建构设计学科“厚基础、强实践、重融合、促创新”四位一体人才培养模式,探讨应用型本科院校人才培养模式创新。     

基于科研项目食品科学类学生创新能力培养模式改革

以金陵科技学院为例,阐述了基于教师科研项目,结合大学生创新训练,创新创业竞赛、学科竞赛、毕业设计,以学生创新能力培养为首要任务的创新能力培养模式。为应用型高校食品科学类本科生创新能力培养改革和创新提供借鉴。     

设计类期刊与设计学科融合发展研究

设计类期刊与设计学科存在天然互动机制，设计类期刊建设引导和服务设计学科发展，设计学科为设计期刊发展奠定坚实基础，两者相辅相成、协同发展。通过建立设计学术共同体、打造设计人才综合体和创办一流设计学术期刊，构建出设计类期刊与设计学科协同创新机制，对推动新时代期刊与学科协同发展大有裨益。     

商科类学生创业核心素养培养的困境与路径

在李克强总理提出"大众创业、万众创新"的号召后,"双创"迅速走红,大众创业热情持续高涨。为提高创业教育的效果,减少盲目性,需要针对商科类大学生创业能力培养的问题进行深入研究,本文从"商科类本科生创业核心素养"培育的目标出发,系统化探讨我国商科类本科生创业型人才培养的困境与路径,旨在科学解决当前我国商科类本科生创业型人才的培养的目标模糊问题,能力泛化问题,教育虚化问题,为商科类学生创业核心素养培养提供理论指导,促进商科类学生创新创业,以期指导创业教育活动的开展并收到良好的效果。     

从米兰理工大学Design Management Lab》课程谈设计类学生创新创业能力的培养

本文论述了米兰理工大学《Design Management Lab》课程的授课方式,在此基础上提出了设计艺术类专业创新创业项目与设计教育相融合的教学改革思路,即立足于现有设计类课程,将实际创新创业项目融入进来,采取workshop模式,进行教学模式的改革与探索,以提升学生的设计实践能力,创新意识及创业能力。期望会对国内如火如荼的创新创业教育有所启示。     

高校食品专业创新创业教育现状及教学模式的改革与探索

创新创业教育是新时代赋予高等教育的人才培养任务,也是深化高等教育改革的重要途径。食品学科是一门综合性的应用学科,随着大众对食品与健康关注度的普遍高涨,国家及行业对食品专业创新创业型人才的需求增加。深入分析国内高校创新创业教育的现状,并结合日常教学的实践体会,探究和探索适合食品专业创新创业教育的教学模式,为食品双创型人才的培养提供思路。     

基于“文化+ ”协同创新的皮革工业设计专业创业教育分析

在创新创业愈发倍受重视的形势下,高校针对皮革工业设计专业开展创新创业教育具有十分重要的现实意义。以“文化+”协同创新为视角,分析了皮革工业设计专业创业教育,提出了创新创业教育模式的构建策略:根据学生创业需求设置实习实训基地,积极引进“文化+艺术+科技”教育理念,以实现学生创新创业能力培养;在健全皮革工业设计专业创新创业课程体系的同时,合理配置实践实训资源,采取立体化实践教学方式与创客空间教育模式进行创业教学,并针对创业与就业形势科学组织创业竞赛,以实现创业教育目标。     

生活有点蓝——基于南通蓝印花布印染技艺开发的青年创新创业研究

以南通蓝印花布印染技艺开发的青年创新创业为研究对象,分析在创新创业过程中,实现非物质文化遗产的元素提取与设计开发。通过创新创业背景、创新创业过程、创新创业问题的论述,探讨高校在"互联网+非遗"的新渠道中,培养创新创业人才的方法和路径。     

基于工作室模式的皮革制品造型设计人才创新创业能力培养

目前我国多数高校创新创业教育,对于人才所应具备的创新创业能力,以及如何培养创新创业能力尚未实现深入探索.以皮革制品造型设计专业人才培养为出发点,基于工作室模式,进行了人才创新创业能力培养现状及其策略研究,以期能够实现皮革制品造型设计人才培养目标,实现创新创业教育育人目的.     

服装与服饰设计专业全学程创新创业教学模式探索与实践

以创新创业教育政策为导向,对服装与服饰设计专业全学程创新创业教学模式进行了探索与实践,对全学程创新创业教育的计划与实施、方式与成效做了详实的论述,以此希望能对服装与服饰设计专业创新创业教育研究和学生实际创新创业能力的培养起到借鉴作用。     

一种低功率节能型分级电热水器设计

创新训练计划及学科竞赛对大学生创新能力培养具有相关性,以学科竞赛为导向,以大学生创新创业训练计划为平台,设计一种低功率节能型分级电热水器。该热水器将储水式电热水器与即热式电热水器巧妙结合,利用各自的优点来弥补对方的不足。研究结果表明该热水器较储水式电热水器可节能35.7%、可节省加热时间66.7%;较即热式电热水器可降低加热功率33.3%。     

以创新创业教育为导向的精细化工专业课程体系的探索与构建

调研学生的创新创业状况以及企业对毕业生在创新技能等方面的要求,对比分析高职精细化工类专业现有的课程体系的不足;构建以创新创业教育为导向、以职业基础技能和综合素质课程为基础、专业技能课程为核心、职业能力拓展课程为延伸的基于设计项目、工作过程的教学课程体系;创建较完善的创新创业实践教学平台及创新实践课程体系;结合学院创新项目和科研项目,建立产学研一体的创业课程体系,组织学生以产品为导向,进行完整的产品生产过程的设计和实施,熟悉小试-中试-大生产的产品研发路线,提高学生的创业意识和能力。     

基于云计算的创新创业教育互联网服务平台设计与开发

处于如今大众创业、万众创新的社会化发展浪潮中,各大高校已经将创新创业教育列入必修课程之一,也作为社会人继续教育的重要内容之一。各项新兴技术的应运而生,以云计算、大数据技术为例,更为高校创新创业教育提供技术实现依据。文章将概述目前创新创业相关云计算服务平台和创新创业学习平台,提出基于云计算的创新创业教育互联网服务平台,分析该平台设计总目标,分析主要系统架构,并探索基于Open stack云计算技术平台的具体实现,为类似平台设计研究提供参考依据。     

大学生创新项目对创新创业教育实践的促进作用

大学创新创业教育对于高等学校教育及学生就业具有重要的意义。大学生创新项目作为学生参与双创的重要平台,在创新创业教育实践中具有重要的作用。本文重点讨论如何借助各类大学生创新项目,在教学过程中激励学生积极参与科技创新,并将技术创新与创业相结合,探索并实践双创教育,为高校在创新创业教育方面提供借鉴。主要从创新题目设计、创新项目实施过程和创新创业转化三个方面讨论如何更好利用大学生创新项目促进双创教育实践。     

基于设计思维的设计类人才培养模式研究

分析设计类专业自身属性是艺术创作和功能设计的应用学科，要注重艺术创新和理性思辨的能力培养。提出理性思维为主导、设计思维为方法的设计类人才培养模式，并以实践案例指明设计教育路径。     

电子信息类创新创业课程开发的探索与实践——以“嵌入式智能车型机器人”创新实践课程为例

基于职业教育创新创业人才培养的现状,针对电子信息类专业的特点,分析电子信息类专业课程应涵盖的内容,以"嵌入式智能车型机器人"创新实践课程为例,探索构建适合职业教育电子信息类专业专创合一的创新创业课程模式。