信息技术与高中数学建模课程整合的研究

计算机技术的广泛使用，使得“数学从社会的幕后走到前台”，在某些方面直接为社会创造价值。与此同时，《高中数学课程标准》设立“数学探究”、“数学建模”，“数学阅读”、“数学活动”等专题课程，激发学生的数学学习兴趣，逐步形成批判性思维习惯，以及积极主动的学习方式。     

浅谈如何激发和培养非数学专业学生学习数学的兴趣

《大学数学》是大学生必修的一门课程,而相当多的大学生对该课程感到头疼,觉得很难学懂学会．其关键在于学生对此课程缺乏兴趣。从明确教学目的、改进教学方法、变换教学形式、重视师生感情等方面．就如何激发和培养非数学专业大学生学习数学的兴趣谈几点看法。     

浅谈如何激发和培养非数学专业学生学习数学的兴趣

《大学数学》是大学生必修的一门课程,而相当多的大学生对该课程感到头疼,觉得很难学懂学会,其关键在于学生对此课程缺乏兴趣。从明确教学目的、改进教学方法、变换教学形式、重视师生感情等方面,就如何激发和培养非数学专业大学生学习数学的兴趣谈几点看法。     

MatLab在《工程数学》教学中的应用

探讨在《工程数学》理论课程中增加MatLab语言内容的可行性,给出MatLab语言在工程数学教学中的应用实例,说明在工程教学理论课程中增加MatLab语言内容,不仅能加深学生对理论的理解,更有助于提高学生的学习效率与学习积极性.     

特别的“爱”给特别的“你”——浅谈初中数学课堂教学管理

课堂教学管理就是一个在课堂教学过程当中十分重要的因素,初中数学教师管理得好,才可以确保课程教学活动正常进行,以及课程教学目标顺利实现。本文主要通过正确认识课堂教学的优劣,确保课堂的纪律性、创建虚拟情境,扩大学生想象空间、营造积极的课堂学习氛围这几方面,对初中数学课堂教学管理进行阐述。     

应用数学软件实验和建模探讨

在学习研究数学软件及数学教育学的基础上,介绍了数学软件的有关知识,论述了数学实验与数学建模的概念、内容和方法,探讨了应用数学软件实验和建模课程的教学大纲,探索改革传统数学教学以及数学实验与建模课程的教学方法。     

信息安全数学基础新型教学方法研究

针对信息安全数学基础课程的教学实际,分析现状及教学中存在的问题,并对课程内容设置、教学手段、实践环节、考核方式等方面进行探讨。阐述如何将CDIO教学理念引入课堂教学模式、实践教学模式,培养学生协同学习、合作研究的精神,调动学生学习主动性。     

用数学建模方法解数和游戏题的实践探索

在数学建模课程教学中，将“数和游戏”引入课堂，通过“数和游戏”的求解，引导学生分析数和的填数规则，引入变量，建立数学模型，利用LINGO软件进行求解，使用数和游戏的例题进行验证。学生从数和游戏中学习数学建模，既能激发学习兴趣，又能培养逻辑思维能力和软件使用技巧，提升了数学建模课程的教学效果。     

信息技术与数学整合方法尝试

21世纪，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中得到广泛应用。在信息化的学习环境中，将中小学信息技术课程与数学教学相整合，对于深化数学学科教学改革、提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。下面．我就数学教学和信息技术课程相结合问题谈谈自己的一点看法。     

离散数学教学手段研究

离散数学课程的教学效果直接影响到学生后续课程的学习。文章提出在教学过程中适当结合当代信息技术利用类比方法和不断灌输数学思维方法等手段,可以达到充分调动学生的学习积极性的目的,较好地提高离散数学课程的教学效果。     

不同的人学习不同的数学

在新课程课堂教学中,注重开发数学学习资源,引领学习方式转变尤为重要。其中转变学习方式更是课程改革的重点之一。我在利率问题教学中,就十分注重学习资源的开发,并引导学生从开发社区资源、阅读资源和人际资源三方面入手,改变学生的数学学习方式。     

《算法设计与分析》课程教学改革

本文针对算法课程教学中存在的先导课学习不足、课程抽象、学习积级性不强等问题，从教学方式、教材、引入竞赛等方面进行教学改革，从而不断提高教学质量。     

现代信息技术与职高数学教学的整合刍议

现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。普通高中数学课程标准指出：高中数学课程应重视信息技术与课程内容的有机整合,整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质,教师可在这方面进行积极的、有意义的探索。现行的普通高中数学教材中,已经融合了信息技术的一些内容,例如《几何面板》、Excel等工具软件已被广泛应用于几何、函数、三角、统计等数学知识的学习中,     

将信息技术应用于高等数学课程的探讨

高等数学是我国高等教育中一门基础课程,学生普遍感觉比较抽象难懂,信息技术的应用有利于提高教学和学习效果。本文从信息技术应用在高等数学课堂中的效果,利用信息技术进行数学实验和数学建模从而提高学生学习积极性,以及网络在高等数学教和学中的应用等方面进行了探讨,从而提高高等数学的教学效果。     

《数据结构》课程教学方法探索

数据结构课程是一门重要的专业基础课程，该课程的学习效果直接影响学生对计算机专业课程的学习能力和学习兴趣。以实际教学中出现的问题为例，本文从数据抽象能力、编程能力的培养、个性化教学等几个方面入手，介绍了提高课程教学质量的几个措施．     

农村小学数学教学刍议

小学阶段是学生成长学习的重要阶段,在小学阶段开展的课程不仅是对学生进行相关知识的启蒙,更重要的是通过学科知识的启蒙锻炼学生的思维能力,不断提高学生对于相关知识的感知能力。小学数学的教学更是如此,通过对小学数学知识的学习,不仅可以让学生学习到扎实的数学基础知识,而且能够帮助学生培养一定的数感思维,对学生进一步的数学学习乃至其他课程的学习都有非常大的帮助。     

数学学习困难生相关问题的分析与解决--以石市幼师为例

数学,作为文化基础课中的重要课程,要求数学教育必须在培养高素质幼教师资方面发挥作用。通过数学学科的思想,促使学生的素质的全面提升,以适应不断提高的幼教要求与水平。对于我校学生而言,总体的数学相关的基础知识较差,概念定理混淆,自主学习能力较弱。抓不住知识的重点,没有运用知识的能力,对基本的概念定理没有真正理解。无法将知识间的关系建立起来,不具备总结归纳的能力。提到“数学”就发憷,非常反感对于数学学科的学习。因为在学习过程中,没有成就感,于是慢慢抵触对于数学学科的学习。     

信息安全数学基础的“讲一练二考三”改革方案设计

结合信息安全专业的特点以及"讲一练二考三"的本科教学指导思想,提出需要对信息安全数学基础课程的教学组织、教学方式和考核方式进行探索和改革,解决当前教学中遇到的问题,以便学生在学习过程中提高学习兴趣,更好地学习和掌握本课程涉及的知识和技能,为后续课程的学习打下坚实的基础。     

高职数学教学中融入数学建模思想的探究

传统高职数学课堂中侧重理论教学,存在理论脱离实际的缺陷,学生处于被动接受状态,数学建模课程是解决这一问题的有效途径。在高职数学教学中融入数学建模思想,引进数学模型,有利于学生学习和应用数学能力的提高,数学课程的学习兴趣也得到激发。对于老师来说,也丰富了教学方法,数学教学的质量得到有效提高。     

数学文化在高职数学教学中的应用

高职数学是职业院校里一门重要的基础课,它为后继课程的学习奠定了坚实的数学基础。高职学生入学时数学基础相对薄弱且数学具有抽象、逻辑思维强等特点,从而给高职数学的学习带来了一定的困难。数学文化与数学教育密切相关,在学生学习高职数学的过程中适当的渗入数学文化,可以对高职数学的教学起到良好的效果。