基于跨文化交际的大学英语听力教学研究

本文旨在探讨跨文化意识与非英语专业大学生英语听力能力的关系,阐明大学英语听力教学中注重大学生跨文化交际能力培养的重要性,研究在英语听力教学过程中如何对学生进行文化意识渗透,提高学生对英语文化差异的敏感性和跨文化交际的意识,从而寻找能够有效提高非英语专业大学生英语听力能力的有效方法。     

影响非英语专业英语写作能力的因素及对策

针对新课程标准的要求和目前大学生的英语写作水平,分析了影响我国高校非英语专业本科生英语写作能力的主要因素:"汉式英语"、典型语法错误、词汇运用能力弱及句型单一;提出了相应的提高大学生英语写作能力的对策.     

词块教学对英语专业大学生写作质量影响的实证研究

通过实证研究发现词块教学法能有效地帮助英语专业大学生提高词块意识,进而提高其英语写作水平,渡过学习中的"高原期".选取湖北工业大学外国语学院英语专业学生进行分组教学试验,通过对试验后两组学生写作质量的定量分析发现,词块教学较传统教学能显著提高学生写作的总体水平.但具体针对写作的流利性,准确性及地道性,词块教法呈现出不同的教学效果.从英语写作的难度系数,词块的特征与功能,高级英语学习者的学习水平和状态等方面分析原因.并为将来的词块教学提出了可行性建议.     

英语教学中跨文化意识的导入与实践

英语教师在课堂教学中要注重培养学生的跨文化意识。文章从文化及文化教学的定义入手,探讨了英语专业教学中如何进行文化教学并有效地培养学生的文化意识。     

非英语专业大学生英语习得效度调查与分析

通过问卷调查和统计分析,认为传统的英语教学模式与方法,应试教学及教材及教学内容的陈旧是制约非英语专业大学生英语习得效度的因素,应从加强非英语专业大学生英语自主学习能力的培养,加强非英语专业大学生英语应用能力的培养,改变英语教学模式等方面加以解决．     

网络环境下多模态大学英语写作教学初探

英语写作是大学生英语综合能力的一种体现.在大学英语写作教学中,教师要充分利用多媒体和网络,开展多样化的课堂写作活动,丰富大学生英语写作的内容,让写作贴近生活;要鼓励学生以多模态的方式获取信息、开展合作学习和创设课堂语境,从而调动学生英语写作的主体意识,提高英语写作能力.     

浅析非英语专业学生在外语学习中存在的问题

通过对全省性大学英语四级适应性考试结果的抽样调查,发现非英语专业学生在高级词汇、句型,特别是语篇和写作能力方面较为薄弱,并分析了学生在外语学习中存在的问题及其原因。     

英语语音教学中语音意识作用的个案研究

为了促进高职高专院校英语学习者的自主语音监控和学习,使其拥有标准的英语发音,同时提高教师的英语语音教学效率,为社会培养出合格的英语人才,采取访谈、有声思维法和学生撰写学习日记的方法,以信阳农业高等专科学校英语专业大一学生为研究对象,探究语音意识对成人英语学习者的意义.     

高校英语专业的现代汉语课程教学探讨

高校的英语专业开设现代汉语课,是强化学生母语意识、提升学生母语能力的需要.英语专业现代汉语的课程定位应侧重于它的实践属性,注重培养和提高学生运用汉语的能力.在教学过程中,应将词汇、语法作为教学重点,突出教学内容的实用性;多用比较法,分析比较汉语与英语的异同;加强实践教学环节,通过汉英翻译等实践活动,培养提高学生的汉语能力;同时,要积极利用网络资源,丰富教学内容,拓展学生的知识面.     

多媒体与网络环境下大学英语情感教学研究

探讨多媒体网络教学环境下大学生英语学习活动中的情感因素和实施情感教学的可行性。以2007级非英语专业本科生为研究对象,进行问卷调查和个别访谈,并对所得数据及结果进行统计分析。结果显示：多媒体与网络环境下的大学英语教学模式使学生能够产生更多的有利于英语学习的积极情感,网络环境下的人机交流能提供更多更广的师生之间及学生之间的情感交流,增强移情意识。因此,多媒体网络教学环境有利于教学情感目标的实现。     

商务英语专业精品课程——函电写作中的常见错误分析与建议

文章对高职商务英语专业精品课程--学生的函电习作中出现的错误进行了统计分析,结果表明:学生的语言错误和语用错误比较突出,表现在主谓语不一致、复合句结构含糊不清和典型句型掌握不牢及"中式英语"居多、违背礼貌原则等.因此,笔者建议商务英语函电精品课程教学应与实践性教学相结合,应注重学生的跨文化意识培养和写作技巧培养.     

网上交互式英文写作教学模式实验前期研究

为了更有效地提高非英语专业大学生的英语写作能力,借助网上平台进行师生交互式教学模式实验,采用访谈和问卷调查的方式,了解学生英语写作的现状以及英语写作教学目前存在的问题,据此着手网上交互式英文写作教学实验设计,充分利用网络的方便快捷,采用多样网络技术,教师提供信息,进行策略指导,学生进行自主学习,教师又对学生的学习状况进行反馈。事实证明,本实验在提高非英语专业大学生的英语写作水平方面已初见成效。同时,通过前期调研,以及对于本实验的反思,发现网上写作训练比传统的写作训练更具有优越性和发展前景。     

英语专业学生语用能力调查

语用能力是指在特定语境条件下采取恰当的语言形式和交际策略实现预期交际目的的能力。形式上正确但语用上缺乏语境恰当性的语言会导致语用失误。通过问卷调查和学生访谈相结合的方式对英语专业学生的英语语用能力现状进行调查后发现,英语专业学生在使用英语进行交流时语用失误率仍然很高,其语用能力发展水平落后于其语言水平。通过对语用失误原因的分析,提出了相应的教学对策,以从教学角度提高学生的英语语用意识和语用能力。     

非英语专业学生自主性学习初探

本研究拟从分析影响非英语专业学生学习动机因素入手,探讨如何激发和保持非英语专业学生英语学习的动机,促进学习自主性,从而实现英语语教学的目的.     

英语写作中的有效反馈

调查了英语专业学生对英语作文反馈的态度和看法，了解学生的反馈意识，反馈需求和偏好。并针对调查结果提出了一些提高反馈效果的建议和方法，以提高英语写作的教学水平。     

多媒体在英语专业精读课教学中的应用

近年来,我国高校英语专业的精读教学现状不容乐观,教学模式亟待改善.多媒体辅助英语的教学模式其实质就是传统的英语教学法同先进的教学理念和技术的完美结合.本文试图从学生、教师、教学内容和教学环境四个方面来探讨多媒体在英语专业精读课教学中的优势作用.但同时,多媒体在英语专业精读课教学中的过度使用所带来的种种问题也不容忽视.所以,只有在精读教学中正确使用多媒体才能够大大地提高教学效果,优化教学模式.     

英语写作课程教学现状及思考

依据对河南省内及周边地区共18所本科院校英语专业学生英语写作学习状况的调查结果,分析提出了普通高校英语专业英语写作课程教学中存在的问题.     

非英语专业大学生英语语音意识发展的实证研究

语音意识是在心理学界普遍使用的元认知概念,对阅读能力存在一定的预测性,与单词认读、拼写以及短时记忆都有密切联系。使用听辨测试的方法,考察非英语专业大学生英语语音意识的发展现状。结果发现:大学生英语语音意识普遍不强,且发展不平衡。就语音单位而言,首音-韵脚意识最好,音位意识其次,音节意识最差;就操作任务而言,计数能力明显差于辨异能力。此外,性别和文理科对英语语音意识的发展没有显著影响。在大学英语教学中应加强语音意识训练,尤其要加强音节及其他超音段特征的学习,并开展计数等分析性、综合性较强的语音意识训练,提高学生对英语语音的心理认知和操控能力。     

大学英语教学中跨文化意识及能力调查与思考

大学英语教学的基本价值取向是跨文化交际,以实现"培养学生的综合应用能力"、"提高综合文化素养"的教学目标。通过问卷的形式,对四川部分高校大二非英语专业学生跨文化意识与跨文化能力展开调查,揭示了目前大学英语教学中存在的问题及其原因,提出了新时期有效增强大学生跨文化意识、提高跨文化交际能力的对策与建议:强化跨文化意识及跨文化交际能力;重新思考大学英语课程设置与教材编写;增强大学英语教师跨文化意识;引导学生课外自主学习。     

“零课时”教学模式与英语阅读教学

根据建构主义学习理论而形成的"零课时"教学模式,强调课堂教学以学生自主学习为主和师生互动,非常适合英语专业的英语阅读课教学.运用"零课时"教学模式,要注意发挥教师对学习活动的引导、组织和管理作用,让学生的自主学习与合作学习相结合,并采取多种形式检测学习效果.