没有光泽的教学语言

案例一小A是一位年轻的女教师,对待教学工作很认真,可是,学生却不喜欢听小A的课。学生说小A老师很负责任,可是上她的课就是提不起学习兴趣来,她上课时声音不算洪亮,但也不算太低沉,是那种平铺直叙的语调,是一年四季都不会改变的语调，无论你抱多大的决心和信心去听小A老师的课，要不了多久，你就会不知不觉地放弃。我听了小A老师的课，发现学生反映的情况基本属实。我真为学生心痛，我不知道几年来有多少学生在小A的课堂上放弃了学习。     

复习策略1碰壁与引导

作为信息技术教师,我们几乎都有同感--复习课不好上.一方面难在掌握学生的情况不容易,复习方式与内容常常出现针对性不强、效果差的情况,上复习课时明显感到课堂气氛沉闷;另一方面,要让学生真正掌握所复习的内容也不容易,尽管你已经提纲挈领或是面面俱到,按说学生应该能掌握了,但考试下来偏偏事与愿违.信息技术课的内容入点浅、知识点多且操作性强,学生容易轻视,常常表现为眼高手低,有的学生就提出:"老师你就不要复习了,让我们自己看得了."     

新课程背景下多媒体手段运用之我见

●问题的提出 数学公开课上:老师开始了一系列的鼠标点击,从情景引入、新课教学、例题分析、练习巩固到最后的回顾总结,只见图片与文字在幕布上快速翻动,期间夹杂了一些"掌声"等音效;整个教学过程,老师竟然没在黑板上写一个字,老师的语言最多也是一种旁白,一些对幕布上文字的重复;当最后一张漂亮的图片显示:"再见!谢谢老师们的光临指导!"一堂公开课结束.我听不出本节课的教学目标,也不知道哪个是重点,哪个是难点,很难想象学生们又能在这样的课上学到些什么,很可能学生就象看了一场非常精彩的动作电影,过了一晚后就根本记不起任何情景.     

信息技术教学中的分层教学

在信息技术课上,常常有学生举报:"老师,某某在玩小游戏!""某某在看电影!"……此时,我心中想,这些学生真调皮,屡教不改.于是,我生气地走过去,责问他们:"为什么不好好练习老师所讲的内容!"一个学生胆怯地说:"老师,你教的我早做好了."我立刻打开他的作品,真的!做得还很不错.另一个低着头:"老师,我不知道下一步怎么做,我不会."我没有批评他们,因为他们给我敲响了警钟--学生是具有个性差异的,我们应该承认差异,尊重差异,善待差异.     

加强测试 熟悉环境

作为信息技术教师,我们几乎都有同感——复习课不好上。一方面难在掌握学生的情况不容易,复习方式与内容常常出现针对性不强、效果差的情况,上复习课时明显感到课堂气氛沉闷;另一方面,要让学生真正掌握所复习的内容也不容易,尽管你已经提纲挈领或是面面俱到,按说学生应该能掌握了,但考试下来偏偏事与愿违。信息技术课的内容入点浅、知识点多且操作性强,学生容易轻视,常常表现为眼高手低,有的学生就提出:“老师你就不要复习了,让我们自己看得了。”转眼期末考试和会考将至,怎么复习?给您传授如下三招。     

碰壁与引导

作为信息技术教师,我们几乎都有同感——复习课不好上。一方面难在掌握学生的情况不容易,复习方式与内容常常出现针对性不强、效果差的情况,上复习课时明显感到课堂气氛沉闷;另一方面,要让学生真正掌握所复习的内容也不容易,尽管你已经提纲挈领或是面面俱到,按说学生应该能掌握了,但考试下来偏偏事与愿违。信息技术课的内容入点浅、知识点多且操作性强,学生容易轻视,常常表现为眼高手低,有的学生就提出:“老师你就不要复习了,让我们自己看得了。”转眼期末考试和会考将至,怎么复习?给您传授如下三招。     

任务驱动 提高效率

作为信息技术教师,我们几乎都有同感——复习课不好上。一方面难在掌握学生的情况不容易,复习方式与内容常常出现针对性不强、效果差的情况,上复习课时明显感到课堂气氛沉闷;另一方面,要让学生真正掌握所复习的内容也不容易,尽管你已经提纲挈领或是面面俱到,按说学生应该能掌握了,但考试下来偏偏事与愿违。信息技术课的内容入点浅、知识点多且操作性强,学生容易轻视,常常表现为眼高手低,有的学生就提出:“老师你就不要复习了,让我们自己看得了。”转眼期末考试和会考将至,怎么复习?给您传授如下三招。     

厉兵秣马——信息技术课复习迎考专辑——碰壁与引导

作为信息技术教师，我们几乎都有同感——复习课不好上。一方面难在掌握学生的情况不容易，复习方式与内容常常出现针对性不强、效果差的情况，上复习课时明显感到课堂气氛沉闷；另一方面，要让学生真正掌握所复习的内容也不容易，尽管你已经提纲挈领或是面面俱到，按说学生应该能掌握了，但考试下来偏偏事与愿违。信息技术课的内容入点浅、知识点多且操作性强，学生容易轻视，常常表现为眼高手低，有的学生就提出：“老师你就不要复习了，让我们自己看得了。”转眼期末考试和会考将至，怎么复习?给您传授如下三招。     

系统技巧板

1修改设置让你轻松复制网页文字或图片很多朋友都喜欢复制网页上的文字或图片,不过网页提供者也不是"吃素"的,他们往往在网页代码加入一些指令关闭了鼠标右键功能,让你无法完成复制,为此有很多人想出了好办法来     

点击学生兴趣鼠标 带给学生更多收获

信息技术课上教的内容学生不会,学生会的内容不是在信息技术课上学的,可以说这是目前部分学生对信息技术学习的真实写照.信息技术课多数时间以学生操作为主,学生的自主性很大,总有部分学生在偷偷玩游戏,而不去完成老师布置的作业.学生为何要千方百计地寻找玩游戏的机会? 教师又如何让学生从游戏中走出来,让我们的信息技术课堂更加有魅力?     

移动式视觉搜索

百度和Google这类搜索引擎已经被我们所熟知,你可以键入任何关键词来搜寻想要的内容或图片,即使在手机平台上也可以使用这样的服务。相反地,如果你看到一张图片（比如电影海报）、一个商标或是CHIP杂志的一个页面,想要了解与之相关的内容,那么用关键词来搜索就很不方便了,     

特约评刊员及读者评刊摘编

吴秋彬:封面"第一次不是人"。但是可以让人联想到人。很有生命力的图片。总体而言感觉色彩上有点不是很引人注目。图片是灰色的,能否在标题等上面使封面不那么单调。李硕:喜欢李元老师的《从拍花谈起》。很多人最初接触他们所认为的摄影,都是从拍花开始的。这篇文章通过李元老师拍花的经验和感悟,对所有刚入门和已入门的摄影人给出了很好的建议和指导。也让我静下心来思考:拍花,也要认真对待,没有什么题材是轻而易举就能拍好的。     

信息技术课“只借不给”

"老师,你下午的信息课能给我吗?我想用来向孩子们交待明天秋游的注意事项。"一班主任老师向我要课。"能不能用别的课?"我不愿给,暗示她,"你看能不能用自己的课与别的老师调一下?""下午就三节课,一节数学,一节英语,都是要考试的科目,只能用你的     

保存主页中图片之另类方法

在我们浏览主页时．经常发现一些网页的主人特别小气．当你想用右键来保存主页上感兴趣的图片时．系统弹出类似于版权信息．警告，添人收藏夹等对话框．这可怎么办呢，实际上．要解除网页的右键锁定并不困难．但关键是我们一般记不住该用哪些键及按键的先后顺序。难道就没有其它办法了吗？非也！如果要保存的图片不多．可用下面的另类方法来保存主页上右键锁定的图片。     

“制作电子贺卡”教学设计

激发兴趣,导入新课师:同学们,说起贺卡,大家都不陌生吧?贺卡虽小,但它能传递亲情、友情和师生情。现在,我们已经进入了信息时代,有没有更好、更新颖的方式来表达你对亲人、朋友的祝福呢?生:在网上发电子邮件、电子贺卡……师:主意不错。电子贺卡是我们亲手设计制作的,更能表达我们的祝福。这节课我们就学习用Word制作电子贺卡。首先来看看老师特意为大家制作的电子贺卡,这张贺卡怎么样,谁来说一说?生:贺卡上两只小猩猩在一起的图片很可爱,图片和文字搭配协调,我喜欢这张贺卡。师:请大家仔细观察一下,这张贺卡由哪几部分组成?生:由图片、文…     

给卡通人物拍张X光片

近来网上流传一张"Hello Kitty去医院拍了X光片"的图片,让人忍俊不止,大呼有创意。今天我们就照葫芦画瓢,给你喜欢的卡通人物也照张X光片!了解骨骼结构要制作X光的照片,首先要了解骨骼结构。由于我们的对象是动画主角或家中的玩偶,四肢的骨骼基本差不多,根据人体的骨骼结构加以适当     

网络剪刀剪出一片干净世界

我们浏览网页时,大部分情况下并不需要浏览网页上的全部内容,比如阅读网页上的新闻或小说时,那些广告、图片之类,就非常令人心烦;同样,打印网页上的内容时,需要的打印下来了,不需要的也跟着打印下来了,纸张浪费就更令人心痛;还有网页上或者QQ上传了搞笑的图片、动画,想发给别人时QQ却提示太大了无法传送。要是能有一把剪刀,把自己需要的内容"剪"下来观看或打印,感觉就会不一样了,下面我就交给你这样一把神奇的"剪刀"。     

网课直播的那些事儿

在这个特殊的时期,我是那个跟你没有血缘关系的人,但一直为你闻鸡起舞,也为你披星戴月……开场白的尴尬"嗨,同学们好,我是大朱老师,听得见大朱老师的声音,瞧得到大朱老师的面孔,看得清大朱老师的课件,就请来一波666……"我坐在靠近窗口的桌前,开始了语文直播课。     

七嘴八舌热议进行时

钟永江东北师范大学理想信息技术研究院网络环境下学习的组织是个难题,我们要思考为什么要"抓住"学生,同时也要反思在这样的(图片所指)学习环境中如何组织学生学习。信息技术是新鲜事物,是手段的革新,它的应用也势必带来理念的革新,因此我们首先要创新教学思路。王竹立教师在"新"、"奇"和"实用"上下了一番功夫,     

信息技术课≠计算机课

"计算机"课更名为"信息技术课"已有几个年头,但是,在各校的课程表上,还赫然印着"计算机"字样,任课老师依然被称为或自称计算机老师.再看几年来这门课程内容的变化:计算机基础知识、电子表格与文字处理等应用软件的使用、编程语言和数据库构成了其基本内容.编程语言从B a s i c到QB asic、Visual Basic;数据库从DBASE到FoxBASE、Access;电子表格从CCED到Lotus 1-2-3、Excel;字处理从WordStar、UCDOS到现在的WPS、Word……多年来,我们的课本就像是各种计算机软件简易使用说明书的大汇编,我们的课堂就像是各个软件公司举办的一连串培训班.我们的课程安排告诉学生,信息技术课就是计算机课,是训练学生学习计算机常用软件使用技巧的一门课.假如,语文课上教师只给学生讲解钢笔的用法,学生把语文课改称为钢笔课不也是很自然的嘛!