利用人文素养教育激发大学英语学习动机

在大学英语教学过程中,如何发挥学生的主观能动性是非常重要的。其中一个重要的方式就是利用人文素养教育激发学生的英语学习动机。语言学习离不开学习者本身的人文素养,与其学习动机更是密不可分,将二者进行有机结合对于大学英语教学具有重要意义。     

如何帮助孩子更好地学习小学英语

本论文探讨了学生开始学习英语的阶段,儿童英语入门的教材,英语教师的任资条件,英语课堂教学艺术等四个方面,并结合教师转变观念,教学方法、教学手段要灵活多变激励学生的学习动机和兴趣,创造生动活泼的课堂气氛,启发学生善十思考和观察的能力来探讨如何帮助孩子更好的学习小学英语。     

浅析初中英语差异教学的思路和方法

《英语课程标准》的核心理念是以人为本,强调在面向全体学生的同时,关注每个学生[1]。但事实上,不同的学习者对语言的熟练程度相差甚远,原因之一就是学习者的个体差异直接或间接地影响着学习进度和学习效果。因此,教师在教学中要因材施教,尊重并且适应学生的个体差异,使不同层次的学生在英语学习方面得到充分发展。     

初中英语学困生课堂参与的研究

初中英语课堂上,很多英语学困生对英语学习缺乏兴趣,课堂参与度极低,思维处于被动接受知识的学习状态,不能主动学习与参与到英语课堂上来。更有甚者放弃英语学习,上课玩手机、睡觉。建构主义为理论强调以学习者为中心,学习者积极主动的学习。英语学困生参与课堂能提高课堂气氛,学生的成绩以及教师的发展。本文分析了英语学困参与课堂的影响因素。提出了提高英语学困生课堂参与度的建议。     

非专业学生英语学习动机及策略分析

本文旨在通过对英语学习动机的作用、影响英语学习动机的因素的分析,从而得出激发英语学习动力的策略。     

大学生外语学习动机与自主学习能力的培养

自主学习要求学习者具有能够管理自己行为的能力,是以学生为中心的课堂学习者必须具备的一种能力。自主学习能力的养成离不开学习者积极持久的学习动机。文章在简要讨论动机类型及作用的基础上,结合自主学习的特点,指出教师应通过激发学习者的学习动机,从而培养其自主学习的能力。     

浅谈英语单词重音的规则及项目化教学方法

单词的重音是英语学习中一个重要的环节,是口语交流的基石。了解和掌握英语单词重音的位置不仅可以通过提示单词的读音帮助学习者记忆单词的拼写,还可以增强学习者准确运用英语进行交际的能力。而英语单词重音的教学方法也是至关重要的,是让学生接受知识并正确利用技巧的重要手段。本文以举例的方式,简单的归纳了一些单词重音的规律,并介绍了项目化教学方法及其实施过程,希望能对英语学习者和英语教师有所帮助。     

从动机看高职英语教学策略的几点思考

当前,高职学生在英语学习方面普遍存在不积极、不配合、疲于应付等问题,解决这一系列问题的关键在于激发和培养学生英语学习的内在驱动力。本文通过对高职学生英语学习动机的影响因素进行剖析,有针对性的面向教学策略提出几点建议和思考,以期能为解决阻碍英语教学有效开展的问题提供一种思路。     

Krashen的输入假设与大学生英语学习动机的相关性

输入假设是Krashen第二语言/外语学习模式中的五个假设之一,也是其精华部分。无连续有效地输入,学习的任务便无法完成。学习动机是促使学生达到学习目的的一种心理特征,输入假设和学习动机之间的关系亦应引起关注。输入假设作为一个外部因素,对激发学生的英语学习动机起到了相当重要的作用。     

浅谈中学英语学习中的语感培养方法与途径

在英语学习过程中,语感对学习者的语言交流能力的形成、发展等影响很大,对于中学生来说,语感的培养与训练尤为重要。总结英语学习的亲身经历及体会,从四个方面探讨中学英语学习实践中,培养英语语感的方法和途径。     

基于电子商务视角的纺织英语教学策略创新研究

为进一步提高纺织专业学生学习英语课程的兴趣,文章从电子商务视角来探析纺织英语教学的有效创新策略。当前,纺织英语教学中普遍存在教学手段单一、课程设置不合理、学生学习动机不明等问题,导致学生对英语学习的兴趣不足,在专业英语的交流上存在较大困难。对此,结合电子商务背景,以改善纺织英语教学目标和教学设计为出发点,探析英语教学的创新策略,从而为扩大纺织专业学生英语的应用范围、提高教师水平和完善教学设计提供参考。     

高职院校学生学习动机调查及对策研究

本文通过对高职院校学生学习动机进行问卷调查,利用spss软件对数据进行分析,发现学生的学习动机受培养理念、培养方式、家庭支持、价值观、心理内外控制源等方面影响。通过对调研数据的分析,比较地位竞争、求知兴趣、就业生活、能力实干、交往考虑、报答利他、消极回避、崇高奉献的动机对高职学生学习动机的影响并进行研究,提出解决学习动机问题的对策。     

网络环境下制浆造纸专业英语生态化教学模式创建研究

互联网与现代信息技术的飞速发展与普及,极大地影响了高等教育阶段的教学模式。文章对网络环境下制浆造纸专业英语生态化教学进行分析,总结了互联网环境下制浆造纸专业英语教学环节中暴露出的问题,例如教学体制僵化混乱、英语文化渗透不强、学生学习动机较弱等,以英语生态化教学为主要抓手,对网络环境下制浆造纸专业英语的教学模式进行总结,从课堂目标的设置以及生态化教学体系两方面进行了详细分析。     

基于语料库的中国学生英语写作中副词/形容词搭配错误分析

文章在CLEC语料库基础上,探讨中国英语学习者使用副词/形容词搭配的特征。研究发现,中国学习者在使用此类搭配上,受母语影响较大并对词汇的正确使用尚未完全掌握。此外,研究发现已标注的CLEC文本中副词/形容词搭配错误的标注出现一定的失误。文章得出的结论是教师要在英语教学中尽量给学生提供大量带语境的真实的学习材料,并鼓励学生利用语料库软件自主学习;同时,在语料库标注中,应提高语料库的数据科学性。     

论语义场理论对英语写作教学的启示

培养学生的语言运用能力是外语教学工作的重要任务。针对当前学习者英语写作中存在的问题,在教学中引入语义场理论可以帮助学习者构建合理的文章结构,丰富文章的措辞和修辞手段,从而提高英语写作的质量。     

基于人际功能角度探讨英语微课旁白的互动性设计

本文针对英语微课教学,从人际功能的人称、评价及语气三个角度探讨了英语微课旁白的互动性设计策略.首先,有目的的人称选择能够帮助激发学习者的主体意识,增强其对微课教学语境的代入感;其次,鼓励性话语和积极的评价话语可以帮助提高学习者对教学互动的参与意愿;最后,根据教学需要适当调整教师与学习者各自扮演的信息索取者或给予者的角色,从而帮助突出学习者的主体地位.此外,有效的话语选择如承接性词句、示范语重复等也能帮助增强教学互动性的效果.     

对交互式教学法应用在英语阅读教学中的研究

传统的语言教学法在中国的英语课堂上已盛行了很多年。传统的英语教学主要是以老师和教材为中心的翻译法。在整个英语课堂教学中,教师通过解释语言的含义和用法来支配整个课堂,而学习者的参与却微乎其微。结果中国的英语学习者在分析句子结构﹑翻译文章等方面是能手,但用英语与人交流的能力却是差强人意,这种英语能力无法适应当前社会发展的需要。因此,英语教学方面的专家和教师就课堂上出现的这种问题给以反思,并积极改变目前的教学方法,使学生所学的知识能够应用于实际的生活中来。越来越多的教师和语言学家已经意识到交互式教学法是一种克服语言教学问题的一个有效的方法,并且逐渐认识到培养学生的交际能力的重要性和迫切性。这篇文章主要研究国内高中英语课堂的交互式教学法。首先,此方法能够解决高中英语教学中存在的实际问题。由于面临着高考,所以教师和学生都在为了考试而教学,为了考试而学习,所以不看重培养用英语表达的能力,因此学生们学得了哑巴英语,而交互式教学法强调,教学要以学生为主体,以教师为主导,通过师生之间、生生之间的互动来调动学生学习英语的积极性。其次,由于交互式教学法的教学策略能够挖掘学生的学习兴趣,启发他们的主动性,使课堂气氛更加活跃,最终培养学生实际运用英语语言的能力。交互式教学法是一种可行且有效的教学方法,它是改变传统教学法的重要手段,交互式教学法可以有效地提高学生使用语言的能力,提高英语学习的整体水平。     

新媒介下的大学英语多模态课堂教学现状分析

针对多模态英语课堂存在的教师认识不足、教材内容设计不足和学习者意识不足三大缺陷,提出相应的对策,以期完善大学英语多模态课堂,从而真正减轻学习者的认知负担,激发学习兴趣,提高学习效率。     

大学英语应用提高阶段的几点思考

就目前在大学英语教学中所出现的一个令人担忧的现象-四、六级英语通过后到毕业前的这段应用提高阶段，相当一部分学生的英语学习处于停滞甚至倒退的状况，提出了两种切实可行的教学方法；基于内容的教学法，即将语言技能和内容结合教授的教学法；团队配合教学法，即语言教师和专业课教师彼此酝酿，并与学习者之间具有密切互动关系的教学方法，在实际专业英语教学中这两种方法取得了良好的效果。     

多媒体学习环境下大学英语教师角色的定位与转变

随着计算机科技和多媒体技术的普及,教学手段也发生相应的变化,因此教师在教学任务中的角色也发生了一定的变化。教师的角色,从传统的课堂讲授者变成为集语言知识和计算机技能一体的学习者和研究者,新教育理念的倡导者和主导者,课堂的英语学习语境的创造者,学生学习过程中的指导者、帮助者、促进者和评估者,个体差异的发现者。