自由——创造的桥梁

如何让学生画出自己心中的画?答案很简单:多给学生一些"看"的自由,多给学生一些"想"的自由,多给学生一些"画"的自由;尊重学生的个性,让他们自由地看、自由地想、自由地画,愉快地沉浸在画"生活"的乐趣中,把画画当成乐趣、当成生活,不断地画自己心中的画、心中的生活。     

自然、纯美、快乐是上好初中美术课的关键

相较于小学美术要求的"画得像、做得像"和高中美术较强的理论性,初中美术可以让学生真实、自然地自我发挥。不过,自然不等于随心所欲。怎样让学生在美术课中把自然感受和基本技能融合在一起,是教师需要把握的关键。具有了美的意识,美术欣赏就不仅仅是"观望的美",而是传达自己思想感情的美。对纯真本性的追求正是初中生骨子里的活跃因子,它能够帮助学生在艺术创作中更加主动地表达心中对美的追求,展示他们所理解的美。寓教于乐是美术课教学的重要方式。传授知识是一种探索,也是一种发现;是一种感悟,更是一种快乐。     

关于设计及设计以外的观点

设计师是宠物，更象猫 设计师象猫，很敏感，很优雅；他洁身自爱，很清高；他很自恋，像猫一样自恋地只舔自己，从头到脚还目不斜视；容易忧郁，经常对着自己的影子惆怅、顾影自怜，转而又自我宽慰；猫很脆弱，容易生气，受不起委屈和考验，尽管长得像老虎，毕竟缺乏老虎的体量和体魄；喜欢靠在主人腿上晒太阳，悠然享受主人的宠护，如果再给点抚摸，就会显得满足并且得意，设计师的脾性像高贵的宠物，喜欢被人认可，受人尊敬；面对唯美他们很难拒绝，面对浪漫他们会偷闲捕捉，就像猫会在天井里半天静静地对付一只蝴蝶。     

《蜉蝣计划》——主题班会设计方案

<正>一、班会背景(要解决什么问题?)(一)主题分析学生从小学进入初中时正是性格塑造的关键期。进入少年期的儿童产生了"成人感",他们不再像小学生那样以为家长和老师的话都是正确的,他们要求老师在学习上引导自己探索,在生活上培养他们的自主能力。如何不通过一味说教就能让学生感知人     

浅谈小学美术课教学中学生口语表达能力的培养

一谈到小学美术课,很多人会认为很简单,不就是老师在黑板上画,学生在下面模仿画吗?有这种想法的就大错特错了,因为,现今的小学美术课教学不只重视学生模仿画的能力,更注重培养学生通过美术课程来表达自己内心的情感世界,通过美术教学来达到美育的培养。小学美术不单是学画、仿画,更重要的是创造中画。因此,美术课教学不能只是教师画、教师讲,而应该在教师的指导下,学生说出自己内心的想法,画出自己的真情实感,所以就要求在美术课教学中注重学生口语表达能力的培养。     

艺术十讲（四）中国画

讨论中国画问题，一开始就得有思想准备，这是件没完没了，吃力不讨好的事。欧美没有他们的国画，他们只关注的是画、画家及其独创性。     

安徽一小学每五名学生共用一本作文本

<正>安徽安庆的小学语文老师推出新举措,让每五名学生共用一本作文本。从周一到周五,每名学生各写一篇作文,以提高学生的写作兴趣与写作能力。家长们说,孩子们共用作文本,就像他们自己办了一本期刊一般,扉页是目录,后面便是自己写的作文。共用作文本后,孩子们不但     

感悟生活之情

<正>有人说生活像一杯美酒,香醇浓厚;有人说生活像一首诗歌,韵味无穷;也有人说生活像一幅画,融入了绚丽的色彩。而我觉得,生活只有靠自己用心去感悟后,才能深切体会其中的诸多滋味。以前我很自卑,觉得自己比不上别人,长相不出众,学习成绩也不好,似乎就没有什么优点     

以绘画作为工具

正扎哈和她的学生及潜在合作方一起,校验她的想法,建立她自己事务所的工作方式。她要求学生完成令人难以置信的巨幅绘画,那是她从玛德珑·弗里森多普那里学到的方法。他们一天又一天在这些巨幅作品上工作。她并不完全是自己在画,或许只是画一小部分,她的学生会和她一起合作。每个人都觉得自己是项目的一份子。她将建筑图纸称为"画作"。但我一直觉得"画作"这个词并不     

“家庭‘动物园’”专题演练

<正>文题小民说：“我的爸爸胖胖的,憨憨的,像北极熊。”小红说：“我的姐姐游泳特别好,在水里像一条自由自在的鱼。”小兰说：“我的爷爷威风凛凛,就像一只凶猛的大老虎。”如果把自己的家想象成“动物园”,你会怎样写呢？写作指导家人与我们朝夕相处,是最熟悉的,只要平时细心观察,用心体会,就会发现他们的外貌、生活习惯、性格也许和某些动物相似。