小学英语学困生转化策略探究

<正>在小学英语教学中,随着知识量的加大,出现了一些学习吃力的学生,就是我们常说的"学困生"。那么,在教学中,如何对这些学困生进行转化呢?笔者结合自身小学英语教学实践,从利用信息技术激发学困生学习兴趣,创新教学方法降低学困生学习难度,采用正向评价增强学困生学习信心的角度入手,探究了小学英语学困生转化策略。1.利用信息技术,激发学困生学习兴趣     

农村小学“学困生”的成因及对策研究

学困生是小学教育中不可避免出现的群体,尤其是农村小学中受到家庭和周边外部环境的影响,这一现象更是比较凸显。本文主要分析了农村小学生中学困生形成的主要原因,并分析了在农村小学中如何改善和积极转化学困生的可行性策略。     

相信与引导——小学数学课堂教学中学困生有效引导方式分析

小学数学课堂教学中对学困生的有效引导,能够提升小学生整体数学学习质量。针对小学数学课堂教学中学困生有效引导的方式进行分析,并提出一些相关建议。     

分析农村小学语文学困生成因及教学策略

从长远角度来看,将一个学困生转变为成才的社会意义,远远超过于培养一个优秀学生。由于农村的教学水平较为落后,再加之大部分学生是留守儿童,所以难免会出现学习问题,也会出现一定数量的学困生。对于此类情况,教师必须积极有效地分析农村小学语文教学中学困生的成因以及具体的教学策略,通过有针对性的引导和帮助,才能够有效转化农村小学语文学困生,进一步提高其学习兴趣,有助于增强综合素养。     

新课程背景下小学数学学困生的成因与对策

学困生转化是教师教育教学的重点,随着基础教育课程改革的深入与发展,学困生问题又成了广大教育工作者的一大难题。本文对如何帮助小学数学学困生走出困境、如何转化学困生进行了成因分析,并提出了有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的有效途径。     

关爱学困生,静候花开的声音——小学语文学困生转化策略研究

从字面的意思去理解学困生,指的就是那些在学习上有困难的学生。教师在新课程改革的教育背景下,应该积极思考如何实现小学语文学困生的有效转化,怎样通过各种有效的课堂教学方法去引导学困生。     

群文阅读教学中学困生阅读能力培养策略初探

当前,很多学生对于学习语文知识、参与阅读活动存在一定的抵触心理,长久下来,部分学生成为小学语文学习中的学困生。针对这部分学生,教师需要借助群文阅读提升小学语文学困生的阅读能力,教师要考察学困生的语文阅读水平、个性化阅读需求、课后阅读兴趣等,以此构建多元化的群文阅读目标与方案,提高学困生参与群文阅读的主观能动性,培养他们良好的阅读兴趣。     

小学三年级语文学困生成因的个案研究

语文是一门综合性与实践性很高的基础学科。小学阶段的语文学习是为今后各学科学习打基础的重要时期。在小学至关重要的三年级转折期,学困现象却越来越多。许多同学不能适应因年级晋升而加重的课业要求,加之各种其他因素导致成绩落后,逐渐变成学困生。这是在语文教学中亟待解决的问题。分析研究了一位小学三年级学困生的学习情况,总结出了致使学困生成绩落后的内部原因与外部原因的初步论断。     

浅谈小学语文教学中学困生的转化

学困生是学校教育教学中一个不容忽视的群体,也是我们必须正视的一个群体。小学语文学科,随着学生学习任务的增多及难度的加大,语文学困生也逐渐成为客观存在。在小学语文教学中,如何变化学困生,让小学生在语文学习之处就走出语文学习的困境?笔者结合教学实践略谈点滴看法。     

谈小学高年级数学学困生的表现及成因

学困生因为个体差异,有各种外在的表现,教师要善于观察和分析学困生的各种表现,查找造成他们差距的原因,从而在教学和课后辅导中采取有针对性的措施。文章主要总结了小学高年级数学学困生的几种外在表现,并分析形成的原因,为教师对学困生因材施教提供依据,找准对策。