利用“课堂约定”培养低年级小学生数学学习习惯的策略

"没有规矩,不成方圆",低年级小学生刚刚开始学习旅程,在行为习惯上还受幼儿园教育的影响,规则意识薄弱,缺乏良好的学习习惯和行为习惯。为了规范低年级小学生的言行,锻炼低年级小学生的数学综合能力,小学数学教师在课堂教学中引入了"课堂约定",实现了动静转化的目的。教师可对利用"课堂约定"培养低年级小学生数学学习习惯的策略进行论述,并指出在利用课堂约定中应注意的问题,旨在提高低年级数学教学效率。     

低年级小学数学有效教学浅见

小学低年级是学生发展过程中的起步阶段,而数学又是培养学生良好逻辑思考能力,构建学生基本思维能力的重要课程,因此有效开展小学数学教学,对于低年级小学生来说具有十分重要的意义。文章围绕利用课堂的"花言巧语"、利用课堂的管理技巧、利用课堂的教学组织技巧、利用课堂学习习惯的养成四个方面展开讨论,对低年级小学数学课堂教学有效性的提升策略进行了分析,并提出了一些作者的见解,希望能够对今后低年级小学数学教学工作提供一些理论参考与建议。     

小学数学低年级趣味计算的实践与思考

小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务,低年级的计算教学是学生数学学习的基础。在计算教学中,善于运用特色作业范畴中的趣味计算,对提高学生的知识技能、数学思考、解决问题和情感态度等方面的能力具有重要意义。     

低年级小学数学教学的趣味化构建

简单分析增强低年级小学数学趣味性的必要性,并就相应的趣味化课堂构建策略展开探讨,但愿能为广大小学数学教师提供些许参考。     

小学中年级数学“解决问题”能力提升的教学思考

小学年级数学能够培养小学生的定向思维能力,对于小学生今后的个人发展尤为关键。数学不仅能够培养小学生的解题能力,而且还能够培养小学生"解决问题"的能力,因此,数学是一个综合性的学科体系。基于这一点,在小学数学教学中,教师要培养学生"解决问题"的能力,这种能力的培养能够提升小学生的数学学习能力和理解水平。在实际的教学中,教师可以通过互联网管理化教学、小组化教学以及竞赛化教学的方式,来提高小学生的数学"解决问题"的能力。     

浅谈小学数学趣味教学法的方法研究

小学数学是小学阶段的主要学科,又是一门重要的基础学科。随着我国教育事业的不断发展和教育体制的改革,小学数学无论是从教学内容还是从教学的方法、理念上都发生了一些变化。因此为了适应新的教学理念,打造小学数学高效课堂,需要老师根据小学生的心理特点和年龄特点在小学数学教学的过程中增添一些趣味性的元素来提高他们学习数学的兴趣和效果。因此,介绍了传统小学数学教学中存在的常见问题,并提出了小学数学趣味教学的方法。     

立足生活,彰显魅力——生活化教学在小学数学中的运用探析

在我国各阶段的教学科目体系中,数学是一门必修科目,同时也是一门必考科目。小学数学的学习难度较低,知识的抽象性也较低,但是毕竟小学生的理解能力和感知能力较差,抽象思维能力还处于起步阶段,因此小学生的数学学习效率必然会受到严重的制约。采用生活化教学,可以化枯燥为趣味,化抽象为直观,化难为易,化繁为简,保证小学数学教学的有效开展。在此对立足生活化提高小学数学教学有效性进行简要探究。     

小学数学有效教学的策略探索

对于当前小学阶段数学课程的教学工作,最重要的就是提高小学数学课堂效率和质量,这是当前小学阶段数学开展课程追求的最重要目标。在素质教育背景之下,很多小学在数学这一学科开展教学工作中,大多都是以学生的发展和进步为目标,老师在这个过程中必须要为学生进行全方位的指导。数学这一学科的学习,对于学生全面发展有着十分重要的影响,同时能够实现学生的个性发展。对小学数学开展有效性课堂的策略展开深层次的分析和探讨,帮助小学生形成好的学习习惯。     

小议如何构建小学数学高效课堂

数学是一门应用性极强的基础性学科,学习数学对于提升人的思维能力、逻辑能力、计算能力、归纳总结能力都具有重要的作用。尤其是小学时期,作为一个人发展的奠基性阶段,学好数学对于小学生日后的成长、成才的意义就更不容忽视了。因此,在小学数学教学中,教师通过深化教育教学改革、推进素质教育进程的途径,采取激发学生学习兴趣、创设多种教学情境等有效策略,构建小学数学教学的高效课堂,就显得尤为必要了。     

趣味教学法在小学数学课堂中的应用研究

学习兴趣是学习的内在动机,是提高能力的一种强烈欲望,因此,数学教学要以兴趣为中心,让学生在趣中学,在乐中研。趣味化的教学方法,有助于激发学生兴趣,提高教学效果。因此,小学数学教师需要对此加强研究,通过问题设置、融合生活的方式,找到数学课堂中趣味教学法的具体应用策略。