走出“似是而非”的美术教学误区

在高中阶段开设美术欣赏课,通过让学生欣赏名家名作,增强他们的美术素养,培养他们欣赏美、感悟美、认识美的能力。教师要充分利用美术欣赏教学,培养学生良好的审美习惯,杜绝美术欣赏教学流于形式,陷入"似是而非"的误区。     

如何培养学生学习美术的兴趣

在美的体验中感悟生活,在美的创造中走进生活,通过美术教育可以培养学生学习美术的兴趣。让学生在美术学习中感悟美、提升美、应用美,提高美学修养,进而提升综合素养,成为全面发展的人。     

浅析小学美术课堂教学管理的艺术

美术教育启发学生的想象力,激发学生独特的思维表现,使其开启心灵,用画笔描绘五彩的生活世界。教师要引导学生发现美、感受美、欣赏美、创造美,让美术从课堂延伸到生活中,让美术时刻影响学生,只有课堂管理好了,学生才能更好地学习美术知识。     

运用现代信息技术手段,打造小学美术趣味课堂

美术学科具有丰富的艺术内涵,能够让学生在学习过程中学会感受美、体验美和创造美。教师将现代信息技术合理应用于农村小学美术课堂教学中,积极打造充满趣味性的美术课堂,能够充分激发学生的学习兴趣,有效提升学生的美术素养。该文通过分析如何利用现代信息技术打造小学美术趣味课堂,从而为提升农村小学美术课堂教学效率提供一些理论依据。     

关于小学美术生活化教学的实施策略分析

《义务教育美术课程标准》指出,美术教师在教授学生知识时要注重教学内容与生活实际相联系,让学生把美术知识运用到生活中,提高学生的美术素养,进而提高学生的生活质量,陶冶学生的情操。艺术源于生活,在美术教学中实施生活化的教学策略是必然的。在小学阶段,美术生活化教学可以帮助学生学会美术技能,培养学生的美术思维,引领学生在生活中发现美、体验美、创造美。     

核心素养下的单元组课式美术教学实践研究

美术教学培养的目的是帮助学生获得欣赏美、鉴别美、创造美的三大能力,即其能够判断出什么是美的,怎么样去欣赏这种美,以及在生活、学习与工作中如何创造出美的事物。在小学生的世界观中,其对美丑的概念并没有明确的界限,而美术教学则通过循序渐进的课程的引导,让学生了解生活当中的美以及不断提升其美术的核心素养。对此,整合碎片化的小学美术资源,以单元组课式的方式开展美术教学的实践研究。     

新课改下初中美术工艺设计课互动教学之我见

新课改要求美术课程应适应素质教育的要求,面向全体学生,以学生发展为本,培养学生的人文精神和审美能力,为促进学生健全人格的形成、促进他们全面发展奠定良好的基础。美术工艺设计作为美术的一支,同样要适应新课改的要求,美术工艺设计更注重学生通过动手了解美术知识,体会美术的奥秘。现代社会的发展要求美术教师提高学生对美术工艺设计课程的兴趣,培养学生对美的追求和热爱,让学生在繁重的课业中体会到美、享受到美,这就要求教师在上课时能够营造一个快乐的学习氛围,增强与学生之间的互动。     

新课改背景下农村中学如何培养学生的艺术素养

在美术教学中教师要通过视觉鉴赏、动手实践等方式给学生带来愉悦的心情,拉近学生与艺术之间的距离。教师要通过引导,让学生具有一双敏锐的眼睛,能够在生活中发现美、感悟美,提高艺术素养。该文探究目前中学生的艺术素养现状,分析美术教学的意义,汇总培养学生艺术素养的方法,以期提高农村学生的综合素质。     

如何在小学美术课堂提高学生的审美能力

小学美术旨在培养学生发现美、懂得美、创造美、会审美的能力,让学生具备基本的美学素养是开设小学美术课堂的目的之一。该文作者结合自身教学实践,探讨如何在美术课堂有效提高学生的审美能力。     

基于核心背景下的小学美术课堂教学

小学美术课堂的教学意义在于让学生能够认识美、发现美、创造美,培养学生的艺术底蕴,进而让学生的综合能力得到锻炼和提高。但是在小学美术教学中,美术课程的地位较低,美术老师在教学过程中,教学方式单一,课堂氛围沉闷,学生对美术的学习兴趣不高,从而使课堂教学质量下降,学生的学习效率较低,为了改善这种情况,美术老师应该深入理解新课标理念,使用更加高效的教学方式。从核心背景下小学美术课堂教学策略进行阐述。