小学美术教学生活化的探讨

生活是创作活动的源泉,美术也是一种创作,它与我们的生活紧密相连,离开了生活的美术就如同没有根源的枝叶,会逐渐干枯。因此,真正的美术教育应当从生活出发,将教学活动生活化,使学生从熟悉的自然环境、社会环境中学习美术,进而提高审美能力。     

中国哈萨克族民间美术的特征探析

民间美术源于生活,源于对生活最直接的体察和感受,它的创作者及欣赏者都是普通的劳动群众,这决定着民间美术特征与其民族精神和地域文化有着密不可分的联系。质朴、实用、独立、民俗化等正是伊犁哈萨克民族民间美术的特征。     

浅谈中国民间美术在高校美术教育中的地位和作用

民间艺术来自民间,是劳动人民创造的一种文化,与社会生产、生活以及风俗习惯都存在着密切的关系。民间美术是民间艺术中不可忽视的一个部分,它是淳朴民风的结晶,包含各民族人民的生活和精神风貌,反映出中华美术质朴的审美理念。深入学习民间美术可以促使学生增强民族自豪感、自信心,对于提高学生的美术素养以及审美情趣具有重要价值和意义。该文研究中国民间美术在高校美术教育中的地位和作用,以供相关专业人士参考。     

在初中美术教学中探索版式设计

《义务教育美术课程标准(2011年版)》提出了美术课程应该体现素质教育的要求,它与学生的生活经历密切相关,培养学生形成基本的艺术素养和创新能力。初中美术"设计·应用"学习领域在整个初中美术课程中占据非常重要的地位,教师要把艺术设计的课程教学与实际生活相融合,围绕新课标的要求,对单调无趣的文字内容进行充实和重组,在学习和生活中培养学生审美的眼光、设计的思维方式和敢于创新、勇于实践的心理品质,全面发展学生的综合能力。     

美术源于生活

艺术源于生活,并高于生活。成人的生活与儿童的生活有所交集又有很大的不同,所以在美术教学中必须立足于儿童的生活。生活与美术是一体的,生活是美术得以生长的土壤,美术教育必须从生活出发,在生活中进行并回归生活。开展美术教学生活化的探索和实践,让美术教学更加贴近学生熟悉的生活,真正让美术装点学生所热爱的生活。     

对小学美术教学的几点思考

<正>美术课是中小学所开设的基本课程之一,也是素质教育的重要组成部分,它不但能培养学生的审美情趣,而且对培养学生敏锐的观察能力和良好的思维能力、想象力、创造力都有非常大的作用。作为小学美术教师,在美术教学中我们既要重视对学生的艺术感受、表现力和创造力的培养,又要重视美术与文化、历史、生活相联系,培养学生热爱生活、表现生活、创造生活的兴趣,那么如何上好美术课呢?下面浅谈我自己的几点认识。一、在美术教学中,渗透民间文化美术新课标指出:"在美术学习过程中,要使学生形成基本的美术素养,陶冶高尚的审美     

浅析提高小学美术课堂学习效率的教学策略

<正>美术是门综合性很强的学科,它需要学生对各个方面都具备敏锐的观察力和独特的创造力。美术并不是一朝一夕就可以学好的,它需要时间的积累和生活的历练。所以美术学习者从小打下一个坚实的美术基础能为以后的美术学习带来很大的帮助。因此,在小学阶段为学生制订科学合理的课堂教学计划,在时间有限的课堂为学生创造无限的价值,提高课堂学习效率是小学美术教师应当重视的一个焦点。为了解决这个问题,下面笔者具体谈谈提高小学美术课     

生活化情境教学融入初中美术课堂的研究

美术源于生活又作用于生活,所以生活是有效的美术教材,也是生动鲜活的课堂平台。在初中美术课堂教学中,教师要以生活化教育理念为指导,打造生活化的课堂,让学生从广阔的生活中获得启发,主动投入美术创造活动,从而帮助学生形成良好的美术素养。生活化情境教学能够利用生动直观的场景,调动学生的积极情感,帮助学生树立积极主动的学习态度,从而使学生深刻理解生活中的美术以及美术中的生活内涵,让学生充分感知美术学习的趣味性。将生活化情境教学融入初中美术课堂,要求教师改革教学思想,调整教学设计,让生活要素在与美术课程交融的过程中显现出巨大的魅力,培养学生的实践精神和创新能力。     

浅谈小学美术课堂中学习氛围的营造

新课程标准非常重视对学生学习情感的培养,它要求教师必须在课堂教学中营造轻松、愉快的学习氛围,从而让学生在这样的环境中体验和感受生活,快乐地学习。在小学美术课堂中,教师必须结合小学阶段学生的特点,用美术的魅力吸引学生,调动他们对绘画的兴趣,激发他们学习美术的主动性,从而更好地提升美术课堂教学的有效性,让学生快乐成长、全面发展。     

关于小学美术生活化教学的实施策略分析

《义务教育美术课程标准》指出,美术教师在教授学生知识时要注重教学内容与生活实际相联系,让学生把美术知识运用到生活中,提高学生的美术素养,进而提高学生的生活质量,陶冶学生的情操。艺术源于生活,在美术教学中实施生活化的教学策略是必然的。在小学阶段,美术生活化教学可以帮助学生学会美术技能,培养学生的美术思维,引领学生在生活中发现美、体验美、创造美。