基于思维型教学理论的小学生数学课堂总结能力探讨

思维课堂注重教学中启发学生思维,注重发挥学生的学习主体性。对此,在小学数学教学中,教师应基于此理论设置课堂情境,采用营造迁移氛围的方法创设问题情境,以切实提升数学课堂的教学质量水平。分析了思维型教学的合理性,指出了小学生数学课堂总结能力的培养方法,以提高小学生的学习能力。     

浅谈小学数学教学中智慧课堂的构建

成功的教学离不开智慧,构建智慧课堂是时代的需求,也是新课程的改革的需要,对教师的教学理念和专业素养提出了更高的要求。在小学数学教学中要构建智慧课堂,需要教师在课前对教材、教学语言、学情、教学目标进行精准预设,在教学时运用智慧的教学语言使学生领略数学之美,还要细心捕捉课堂中的动态生成,课后采取智慧的评价,引导学生进行自我完善,使小学数学课堂焕发生机与活力。     

新形势下小学生几何直观能力提升的策略分析

小学阶段学生思维多数是以具体形象思维为主导,也就是说,在实际知识学习的时候需要大量形象的教育资源作为媒介,由此实现实际数学知识的掌握。而当前新课改也明确提出,要高度重视小学生几何直观能力的培养,小学数学教育需要实现进一步的调整和改善,确保学生在课堂中实现自身几何直观能力的锻炼。由此,作者援引小学数学教育教学案例,探讨如何去提升小学生几何直观能力的策略。     

论小学数学教学中的有效引导策略

<正>小学生通常都具有较强的好胜心理与求知欲望,因此小学数学教师就可以利用小学生的这种心理特征,在小学数学教学课堂上创新教学方法,提高小学生的学习效率。在当今新课程改革工作全面推行的背景下,小学生需要在课堂上占据主体地位,唤醒自身的自主学习意识,才能与教师共同构建高效率的教学课堂。     

如何构建生活化小学数学课堂

数学是与人类生存发展息息相关的应用型学科,"来源于生活并且服务于生活"是数学学科最大的魅力。小学阶段恰好是小学生探索生活和学习数学知识的最初阶段,而小学数学课本中所教授的数学知识与生活常识有着密切的联系,因此,实现构建生活化的小学数学课堂,实现小学数学教学的生活化,不仅是小学数学课程标准的要求,也是小学数学课程教学自身发展的需要。     

用心培养——构建高效小学数学课堂

高效课堂是在新课程的不断改革和发展中提出来的,建立高效课堂不仅能够让学生在有限的时间内掌握更多的数学知识,还能不断提高小学生的数学思维。因此,教师在数学课堂上要根据学生的学习特点,制定与之相符合的教学目标,为学生创造高效的数学课堂,从而有效地提高小学生的数学能力。根据小学生在教学中的发展特点,就如何构建高效的小学数学课堂进行了简要分析,希望可以帮助其他教师提高教学质量。     

小学生数学思维创造力培养的研究

小学生正处在思维发展的初级阶段,也是形成创新思维的关键时期,尤其是小学数学教学对小学生创新思维的培养和形成有很大的影响和积极作用。而小学数学教学主要在课堂上进行,所以教师就要把培养学生的创新思维融入教学案例和日常教学任务中。通过恰当、科学、合理的生活案例教学实现培养小学生的创新思维。     

论多媒体技术在小学数学教学中的应用

伴随社会快速发展的步伐,科技信息时代已经来临,以多媒体为核心的现代教育技术在学校教育教学中已广泛应用且日趋深入,给学校的教育教学注入了生机与活力。在小学数学教学中,规范合理地使用多媒体技术,能为小学生营造积极的学习氛围,充分调动学生学习数学的积极性,启发学生的数学思维,扩大学生的数学信息范畴,使小学数学课堂的教学效率大大提升。     

培养学生问题意识,完善小学数学课堂教学

数学学习不仅是数学知识和数学内容等显性能力,还包括数学思维的培养,数学问题意识的培养等隐性能力。在小学数学课堂中尝试多种方式培养小学生的问题意识,对于提升小学生的数学综合素养具有重要价值。本文首先立足于培养小学生数学问题意识的重要性,再次基础上试图提出一些教学建议来完善小学数学课堂的教学     

利用生活情境开展小学数学教学

数学是一门与实践联系非常紧密的学科,教学过程中教师要善于从常用的生活情境入手,全面培养小学生的数学应用意识。在小学数学教学中,教师还可以利用生活情境激发小学生的探究欲望,促进小学生的思维发散,培养小学生的探究意识,全面提升小学数学教学课堂的实效性。