物理教育与人文精神培养

科学精神和人文精神的融合是课程改革的重要目标之一。以人文精神的内涵和价值以及现代人应有的人文精神为基础,说明:物理学与科学文化中蕴含的人文精神主要包括科学知识对思想观念的改变、科学的美、科学家追求真理和坚持真理的精神、科学家关怀社会的精神等;物理教育中人文精神的培养应注意激发学生学习物理的兴趣和追求科学的动力,引导学生树立良好的科学道德,对学生进行科学思维的训练,营造民主、和谐的教学氛围。     

浅谈小学数学思维培养方法

"科学是未知的东西,科学教育的任务是教学生去探索、去创新。"这句话很好地揭示了现代教育的本质[1]。现代教育与传统教育最大的区别在于现代化教育应该培养当代社会需要的具有创新精神和某些数学思维的新型人才。小学数学教学作为一门重要的学科,对于日常生活中产生的新的数学问题往往要求人们在现实情况的基础上得出相应的结论,找到正确的方法。文章阐述了如何在课堂教学中培养学生的数学思维。     

科学教学中的创新教育

<正>在科学教学中进行创新教育是以培养学生的创新精神和创新能力,诱发学生学习科学兴趣为基本价值取向的教育。其中,创新精神是创新教育的灵魂,是诱发学生学习科学兴趣,提高创造能力,养成创造习惯的前提和动力。一、创设宽松和谐的创新氛围一般说来,学生的好奇心、自尊心和创造性是相互制约的,好奇心强的学     

浅谈在生物实验教学中培养学生的科学精神

培养学生良好的科学精神，是时代的要求。在新的课标下，初中生物教材中对学生进行科学精神教育的素材更多。作为教师，在进行素质教育的今天，更有必要对学生进行科学精神的教育。     

论现代档案精神

本文分析了档案精神的内涵，从科学精神、人文精神和职业精神三方面论述了现代档案精神的内容，并提出实行“以人为本”的管理是构建现代档案精神的关键。     

农村校外教育科技教师专业能力发展途径初探

随着现代科技的飞速发展,提高全民科学素养成了教育事业的一个主要目标。在农村校外教育中,要致力于有效提高科学教育的质量,不断发展科技教师的专业能力,采取有效措施,激发学生对于科学的热爱,使他们更具创新精神,乐于探究,这样才能在现代技术下不断提高自身的竞争力,并跻身于世界强国之林。分析了农村校外教育科技教师专业能力发展过程中存在的问题,并提出了一些有效的发展途径,在教学实践中收到了良好的效果。     

论完整的科学教育观

科学中有人因素,人中有科学素养,因此,科学教育中包含了人因素教育。人教育中也包含了科学素养的教育。完整的科学教育既然包括科学技术的传授,也包括精神的熏陶。章分析了狭隘的科学教育观的形成及其弊端,论述了建立完整的科学教育观的问题。     

不因“综合”改变 “以音乐为本,注重实效”

音乐综合教学是基础教育课程改革的深化,它渗透并融合了科学精神和人文精神,同时体现了现代教育的发展趋势,是学科体系向学习领域的纵向伸展,也是精英文化向大众文化的回归。然而,现今很多教师错误地理解综合教学,将音乐课上成了历史课、地理课。为了解决这一问题,本文中笔者结合自己的教学经验,提出了几点教学策略。     

现代学徒制下高职印刷类专业工匠精神的培育路径研究

本文分析了工匠精神的内涵和新时期印刷业对工匠精神的需求,通过调查高职印刷类专业工匠精神的培养现状,分析高职教育中工匠精神培养存在的困境及诱因,深挖工匠精神与现代学徒制的关联性,分析基于现代学徒制培育工匠精神的可行性,进而探索基于现代学徒制的高职学生工匠精神培育路径及保障条件。     

干部学堂——工作中的“加油站”

<正>为进一步强化领导干部学习教育,津南区委宣传部设立"干部学堂"。"干部学堂"坚持集中学习研讨与网络在线学习相结合、传统培训与现代教育相结合,成为开阔干部视野、提升干部素质、增强干部领导科学发展能力的"加油站"。一是中心组学习补"钙片"。各党委(党组)中心组把学习摆在各项工作的首位,加强对习近平总书记系列重要讲话和市、区委重要会议精神的学习和研讨,注重学深学透精神要义、弄懂弄通政策规定,切实