浅谈小学信息技术教学

伴随着新课程改革的深化和新课程标准的推进,各学校都认识到了信息技术课程的重要性,在大力普及信息技术教育信息。这是素质教育的必然要求,也是各学校提高教学质量的一个重要举措。然而,在信息技术课程被逐步列入小学必修课程并且在小学课程中占有重要位置之后,如何有效地开展信息技术教学,以小学生能够学习到更多更有效的信息技术知识,提高小学生综合素养呢?本文就对此进行初步探讨。     

微课彰显信息技术的魅力——微课在小学信息技术教学中的应用策略

小学信息技术是小学学科教学中的基础性学科,它能够培养小学生的信息意识、信息素养、信息技能,对当前我国培养跨世纪的新人才有着深远的现实意义,越来越受到人们的关注。在小学信息技术教学中运用微课可以收到良好的效果。     

例谈信息技术在小学语文教学中的运用

经济与科技的高速发展,把社会带入了信息技术时代。信息技术的迅猛发展,大大推动了课堂教学的改革,尤其是小学语文教学,运用信息技术更能凸显语文教学特色。小学生喜欢直观、形象的信息刺激,运用信息技术辅助语文课堂教学,极大地提高了学生的语文认知能力,培养了学生的语文实践技能,综合提高了学生的语文学科素养。     

试析小学信息技术课程的短板和实施策略

新课程标准给小学信息技术教学提出了新要求,要求信息技术教学要教给学生基础的技能知识,培养小学生的实践能力与信息素养。但目前小学信息技术教学中还存在一些问题,导致这一目标难以在短时间内实现。为提高信息技术教学质量,促进信息技术课程长远发展,文章联系实际,就小学信息技术课程的短板与完善策略进行分析,希望能为相关教学工作提供帮助。     

信息化条件下优化小学数学教学方式的策略

信息化背景下,小学数学教学方式可促使小学教师运用现代信息技术、网络资源和信息教学辅助工具教授小学生数学的基础,初步培养小学生的数学逻辑,提高其数学技能。但现代信息化背景下的小学数学教学方式中存在教师对信息技术运用意识淡薄、教师队伍信息素养较低、教学对信息资源缺乏利用等问题。因此,教育工作者应制定出相应对策:转变教师观念、树立信息化发展理念、培养专业人才、填补师资缺口、加强教学资源建设。     

让小学信息技术课程教学富含生活情趣

当前,信息技术空前发展,社会各个领域的运行发展都离不开信息技术的支持,世界已进入信息时代。在此背景下,为了适应信息社会对人才能力和素质的要求,信息技术教育的重要性日益凸显,近年来,信息技术课程已经成为小学教育的必修内容之一。但是信息技术课程教学在小学的发展时间不长,在教学内容、形式等方面存在一些不足,影响了小学生的学习积极性,因此,研究如何让小学信息技术课程教学富含生活情趣对激发小学生学习兴趣、提高信息技术教学质量有重要的现实意义。     

浅谈学习迁移理论下的小学信息技术教学理论分析

现代人们在生活、工作、学习中越来越多地应用现代信息技术,可以说,一个人应用信息技术的能力决定着他的发展前景。正因如此,信息技术成为小学教育阶段的重要课程。信息技术课程是一门实践强于理论的课程,为了提升小学生的信息素养,教师就应合理应用学习迁移理论来培养小学生自主学习的能力,使小学生从事应用信息技术来分析、解决问题的建构活动。对学习迁移理论下的小学信息技术教学的相关理论进行分析。     

强化小学课外阅读 提高学生核心素养

当前新课标改革,强调在课堂教学中以学生为中心,以提高学生的核心素养为目标。在语文教学中,语文阅读能力和语文表达能力是学生语文核心素养的重要组成部分。在语文教学中,不光要教会学生语言知识,还要教会学生语言运用,即通过语言进行信息获取和信息传递的能力。小学语文教学中,学生通过信息获取来掌握知识,解释教育是小学生必须具备的基本技能,也是学生在未来发展和提高方面所必须具备的基本技能,小学生的语言表达能力不光是小学生表达自己思想,传递信息的基本方式,也是促进小学生阅读能力提高,加强和强化小学生通过阅读来提高信息获取效率的基本方式。主要探讨如何强化小学课外阅读,提高小学生的语文阅读能力和语文写作能力。     

核心素养视角下小学信息技术课程的教学策略

核心素养理念的出现使得学校教育的课程结构发生了翻天覆地的变化,课程教育从一开始只重视学科理论,转而更加关注学生的终身发展与全面进步,需要客观分析小学生通过学科学习所能获得的关键能力与思维品质。其中,信息技术课程虽然是一门新兴学科,但是却是让学生顺利适应信息时代的基本学科,所以小学信息技术课程教师也要全面落实核心素养,为学生的未来发展做准备。从丰富任务探究教学活动、完善数字化学科实践活动、渗透信息社会责任教育三个角度来分析核心素养视角下小学信息技术教师应该如何创新教学活动。     

“任务链”在小学信息技术机器人部分的探索

小学信息技术机器人部分是苏科版小学信息技术的重要组成部分,也是学生在小学阶段第一次接触机器人,其主要目的是培养学生的信息素养,而小学信息技术课堂中创设"任务链",对于实现提升学生的学习效率,进而培养学生的信息素养,有着独特的优势。以苏科版小学信息技术六年级上册《寻宝攻略——机器人巡线》的教学设计为例,探究在教学中通过创设任务链,激发学生学习的内驱力,让学生的算法思维、逻辑思维、任务分析能力和程序优化能力都能够得到充分的提高,从而增强小学信息技术机器人教学的"驱动力",进而让学生的信息素养得到有效培养。