浅谈体育游戏对小学生体育教学的影响

游戏是学生普遍喜欢的教学方式,学生参与的积极性特别高。在小学体育教学中运用体育游戏进行教学发挥的作用非常大,有利于小学生身体素质的全面发展,提高学生体育学习的兴致,充分开发学生的智力,锻炼学生的体能及心灵,使得学生能够健康快乐地成长。本文从当前小学体育教学的现状着手分析,对体育游戏在小学体育教学中的作用进行了解,针对体育游戏在小学体育教学中的开展进行有效研究,以全面提升小学体育教学的质量。     

基于创新角度的小学体育教学方法探究

近年来,随着新课改的进一步深入,小学教学方式发生了巨大的变化。国家开始大力提倡素质教育,不仅仅要求学生文化课成绩优异,还要求学生在品德、体育、美术、劳动方面全面发展。为了促进小学生的全面发展,除了重视文化课的教育,也要注重体育课的开展。小学是学生认识体育学科的开始,也是提升学生身体素质的黄金时期。只有创新了小学体育的教学方法,才可以激发小学生的学习兴趣,激发他们的学习积极性,实现真正的寓教于乐,才能从根本上促进小学体育教育事业的发展。     

小学体育教学中情境教学法的运用分析

教育教学方式上的不断深化改革,给小学的体育课堂教学提出了新的要求,而传统的教学方式无法激发学生学习体育知识的热情,采用情境教学法改进课堂教学模式,能收到一定的效果。文章选取小学四年级两个班的学生作为实验对象,采用文献资料研究法、实验对比法以及数理统计法对情境教学方法应用前后的教学效果进行实验比较。实验的结果表明,情境教学法在小学体育课堂教学中在端正学生学习态度和激发学生学习兴趣等方面具有较好的作用。     

小学语文激情教学初探

众所周知,小学教育是学生学习生涯中的基础阶段,做好小学教育工作对学生今后的学习至关重要。随着新课程改革和素质教育的不断深入,对教师教学方式也有了更高的要求,传统、枯燥的小学语文教学方式已经无法适应发展的需要。这种情况下,激情教学应运而生。本文将就小学语文的激情教学展开探讨,并提出了一些相关的教学策略,希望能够为当前的语文教学注入活力。     

浅谈小学体育教学中“教”与“玩”的有效结合

体育教学又不同于其它课程教学,它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式,经实践、探索、研究,把"教"与"玩"有机地结合起来,是提高小学体育教学质量的有效方法之一。处理好课堂教学中这些关系有利于提高学生的学习兴趣和课堂活动积极性,是体育教师做好体育工作,取得教育成功的重要因素,对体育课堂教学有着深远的意义。     

新课标下小学体育教学中的合作学习

随着素质教育的不断发展,国家越来越重视小学生的"德智体美"全面发展,小学体育在小学课程中的地位不断上升,小学体育教学方式也受到了越来越多的关注。近些年来,合作学习的教育观念受到教育部专家和老师的关注,老师通过将合作学习和日常体能训练相结合的教育方式提升小学生的合作能力,对提高小学课堂的质量和效率具有重要的作用。通过探究合作学习给中小学生的身心发展带来的益处,针对小学生的体育教学情况制定具体策略。     

体育教学中如何创设有效情境

随着新课程改革以及素质教育的不断深化,体育教学在小学教育教学中的地位和作用愈加突出,积极提高体育教学的有效性,能够有效提高学生的身体素质和心理素质,培养其良好的体育精神和坚强的意志品质,有利于学生的全面发展。但是,在当前的小学体育教学中,仍有一部分教师采用传统的教学模式,对于学生的思维发展以及积极性的提高产生极大的限制。而情境教学模式的应用,可以激发学生的学习热情,调动学生体育学习和体育锻炼的积极性。     

“体验式”教学法在小学品德与社会课上的渗透研究

体验式教学法体现了我们对学生客观主体地位的认识和尊重,在教学活动中应用体验式教学法主要是为了调动学生的积极性,帮助学生建立良好的思维品质,促进知行统一。小学品德与社会课程教学是学生接受德育和情感教育的重要途径之一,在小学品德与社会教育活动中,应用体验式教学方式有利于激发学生的学习兴趣,丰富学生的精神世界。文章着重分析体验式教学方式在小学品德与社会课程教学中的应用,仅供教学参考。     

小学体育探究性学习的设计及实践探索

<正>探究性体育教学课程的构建,可以为小学体育教育模式的创新提供稳定支持。通过研究,将小学体育探究性教学作为重点,进行教学实践的课程探究,核心目的是通过教育体系的优化创新,促进小学生的健康发展。探究性教学方式主要是指学生通过教师的引导,在学习的环境下进行生活     

以学习兴趣为前提的小学体育教学

随着时代的发展和社会的不断进步,国家越来越重视学生的全面发展,小学体育教育的综合水平得到大幅提升。近年来,以兴趣为前提的小学体育教学备受教师和学生的广泛关注,研究表明,小学体育教学不能仅仅停留在传统的体育知识和技能教学上,从而忽视了对学生学习兴趣的培养,久而久之,学生会产生消极情绪,不利于体育课程的良性发展。教师应该从问题根源出发,结合学生的年龄和心理特点,制定科学合理的教学方案。讨论以学习兴趣为前提的体育教学,并提出一些具有建设性意义的建议,以供广大教师交流探讨。