小学语文教师课堂教学语言现存问题及对策研究

小学阶段是学生启蒙的重要阶段,也是学生语言表达形成的关键时期,而教师在这一期间所使用的教学语言则会对学生今后的语言表达能力以及语文发展造成较为显著的影响。然而,就目前小学语文教师课堂教学语言现状来看,存在较多问题,如口语化现象严重、方言化以及艺术性不够等。教师就小学语文教师课堂教学语言现存问题及对策进行研究。     

谈小学语文教学中如何增加学生的语言积累

小学阶段是学生提高个人学习能力以及综合能力的关键阶段。在小学语文教学活动开展的过程中,虽然教师所应用的教材内容较为丰富,并且题材多样,但由于应试教育理念的存在,很多教师仍旧会限制学生的思考,不仅影响了学生的学习兴趣,也阻碍了学生语言积累意识的形成。基于此,对如何在小学语文教学中加强学生的语言积累能力进行分析。     

谈如何创设情境培养小学生语文学习兴趣

现如今,情景教学法是小学语文课堂中最为高效的教学方法之一,随着教育方式的不断改革,家长与社会对教师的课堂教学质量也有了很大的要求,以此督促教师必须探究新型的教学方法以提升课堂的教学质量。小学阶段的学生对新鲜事物充满好奇,传统的教学方式无法提升学生的课堂兴趣,教师需利用情景教学来吸引学生在课堂上的注意力,用此方法可以缩短教师与学生的距离,提高课堂上学生的学习效率。教师与学生增加课堂交流,可进一步提高学生的主动语言结构能力,锻炼思维发散能力,加强教师的语文教学优势。基于此,本文重点探究情景教学法在小学语文中的阅读教学的应用效果与作用,以求提升小学阶段学生的综合语文能力。     

浅谈小学语文怎样备好课

小学语文是小学最重要的学科,学好语言是学习一切学科的基础。小学生正处于认字和学语言的初级阶段,如果不能学好语文,将来会影响语言组织能力和其他学科的成绩。作为一名小学语文教师,要想方设法使得课堂教学内容丰富多彩,并提高课堂教学效率。尽自己最大的努力让学生在有限的时间里学习更多的知识。那么,课下的备课显得尤为重要。备课是教学内容的总策划。只有教师在课下做好了充分的准备,才能在把课堂教学安排得井井有条。那么,作为一名小学语文教师应该怎样去备好课,分为以下几点进行阐述。     

小学语文教学语言特点新探

小学语文教学语言的运用是语文教师教学水平和教学风格的最直观的反应。在小学语文教学中,教师教学语言的运用极大地影响了小学生语言发展与语文能力的培养。本文中笔者根据缺乏语言活力的小学语文教学课堂现状,并结合语文学科的特性,对小学语文教学的语言特点展开了深入的研究,希望能为提高小学语文教师课堂教学语言的把握和运用能力提供有益参考。     

谈小学语文如何提升学生的写作兴趣

小学是语文科目学习的关键时期,也是学生语言能力发展的重要阶段,因此,在小学语文教学中,教师要注重对学生写作兴趣和写作能力的培养,促进学生语文综合能力的不断发展。教师要在小学语文教学中提升学生的写作兴趣,要激发兴趣,唤起写作欲望;传授方法,培养良好习惯;鼓励创作,推荐发表。     

说和写一个都不能少——论学生语文说写能力培养

小学语文是基础教育阶段一门重要的学科,对于培养学生的思想道德素质与科学文化素养,弘扬祖国优秀文化和吸收人类进步文化具有重要的意义。在小学语文教学中,教师应当积极为学生提供多元化的语言实践活动,培养学生的语文说写能力,进一步提高他们的语言综合运用能力。     

小学语文阅读教学质量提升的策略探究

阅读教学是小学语文教学的重难点,小学阶段是学生形象思维与认知发展的基础阶段,阅读是对学生进行思维意识引导的重要途径,也是提升学生语文学习能力的关键环节,保证阅读教学质量、提升教学效率是教师开展课堂教学活动亟待解决的问题。文章针对目前小学语文阅读教学中存在教学方法单一、教学过程缺乏感染力、教学设计呆板的问题,提出教师需要从科学设定教学目标、合理设计教学内容、重视应用多样教学方法、实现"教"与"学"的有效互动、进行合理的教学评价五个方面入手,提高小学语文阅读水平。     

以核心素养培养为基础,提高小学语文教学效率

以核心素养的培养为基础的课堂教学,能够在提高课堂教学效率的基础上促进学生综合能力的发展和提高。当前,小学语文教学正处于核心素养培养的重要阶段,教师要坚持以学生为主体,关注语言结构与运用的教学,关注学生的思维发展,将学生审美鉴赏与创造能力的培养作为一项教学的重点来抓。     

小学语文主题式教学教案的设计研究

<正>小学语文的课堂教学对于小学阶段的学生来讲，具有十分重要的意义，它可以提高学生的语言沟通能力、想象能力、逻辑思维能力等，可以为小学阶段其他学科的学习以及学生今后阶段的学习奠定基础。因此，在小学语文教学中，教师合理设计教学教案是十分有必要的，在传统的教学理念的影响之下，语文教师在设计教学目标时只强调学生对生字词的掌握，