思维导图在初中数学教学中的应用研究

<正>思维导图是一种融合了抽象思维、形象思维的思考方式,能够促使人更加深入地进行思考,思维导图能够锻炼创新思维。在初中数学教学中,由于学生的数学知识较为琐碎、零散,因而即便是由教师带领他们进行归纳和整理,其也很难将这些知识形成系统,从而转变为自身的知识结构。因此,采用思维导图的教学方式,能让学生积极主动地进行思考,从而促使学生将书本上的知识转变为自己的知识。同时,让学生对数学知识进行总结、整理和分析,还有助     

高中数学高效课堂构建策略浅析

教师认为高中数学教学的高效性注重以下两点。第一点,师生之间的互动性。学生在学习新知识的过程中往往需要教师的指导,突破认知盲区,提升对数学知识的理解能力。第二点,学生对知识的个性化理解力。教师在教学中,应注重培养学生独立思考能力,让学生从个人的思维方式中衍生出对数学知识的独有理解,增强学生对数学知识理解的透彻力,提升学生对知识的运用能力。基于以上两点,开展高中数学高效课堂。     

如何创设有效的数学课堂教学情境

<正>数学课堂教学情境的创设目的是把数学知识的"母土"搬进课堂,让学生在数学知识产生、应用的情境中通过体验、发现、探究来学习知识并加以运用,从而达到教学的目标。那么,如何创设真正有效的教学情境呢?对此,我有以下几点思考。一、切实找准数学知识与学生认知和思维的契合点来创设情境创设教学情境不能为润色课堂而流于形式,而要基于教材的教学目标和设计意图,尊重学生的思维和认知规律,要体现知识的本质特征,从让"每个学生都有效学习"的角度去设计教学     

重视知识生成过程 提升学生数学思维——小学数学过程教学的实践策略

随着信息时代的到来,越来越多的技术与数学相关联在一起,数学知识成为一门非常重要的基础学科,人们认识到数学教育的重要性。在教学中,只有强调学生的主体地位,让学生体验知识的发生和发展过程,并独立进行知识建构,才能更好地发展数学知识,使学生具备良好的数学素养,提升学生的数学思维。     

浅析小学数学教学课堂中学生创新能力的培养

数学知识贯穿整个学习生涯,而小学是打下良好基础的阶段。这个时期不仅要学习数学的基础性知识,为以后的学习夯实基础,而且还要通过这个阶段的学习建立起数学思维,培养学生的创新意识,让学生感受到数学的有用性及趣味性,帮助学生更有效果地进行数学的学习,让学生在学习数学知识之外获得创新能力的提高,让学生未来的发展更好。     

让理性的数学课堂充满趣味

随着教学改革的不断深入,传统的课堂教学模式已经发生了变化,不仅要求教师要注重对学生知识水平的提高,还要从多方面增强学生的学习能力,锻炼学生的思维方式。在小学数学教学中,教师只有根据小学生的学习特点,将抽象的数学知识生活化、具体化,让学生对数学知识产生兴趣,引导学生自主学习,为学生营造一个快乐、平等、愉悦、充满趣味的课堂氛围,才能在提高小学生数学成绩的同时提高学生的学习能力。     

“思维导图”在初中数学知识梳理中的应用

初中数学由于难度相对比较高,学生在对新知识学习一段时间后,要进行必要的知识梳理。此时,思维导图就可以在数学学习中发挥它的作用了。它采用图形和文字结合的方式将思维更加形象化。数学在培养学生思维方式方面有不可替代的作用,而思维导图正是利用色彩、文字、线条、小图标等表达思维。主要从四个方面研究了"思维导图"在初中数学知识梳理中的应用。研究表明,初中数学知识梳理中应用思维导图是一种非常合适的方法,可以广泛应用于初中数学知识的归纳总结。     

小学数学教学中思维导图有效运用策略研究

小学数学学习对学生的思维发展和综合素质的发展有着极其重要的促进作用。而数学知识相对来说比较抽象,小学生因为年龄、认识等方面的不足其对于知识的理解和掌握也存在有有待提高的地方。笔者在实际教学过程之中发现,思维导图的运用可以帮助学生更好的了解和掌握知识,将原本抽象复杂的数学知识的变得简单具体,这对于学生学习成绩的提高可以起到积极的促进作用。在此,笔者主要针对小学数学中运用思维导图谈一谈自己的看法。     

“绘”教学蓝图 寻数学“本”源——小学数学绘本教学的实践探索

数学知识具有较强的逻辑性、思维性、抽象性等特点,对小学低年级的学生而言,理解起来有一定难度,因为他们的思维正处于以形象思维为主的阶段,很难正确理解抽象的数学知识。而将绘本引入数学教学中,符合小学生的年龄特点和认知规律,不仅能将理性的数学知识变得感性,还能通过其形象漫画式的画面让学生对数学学习产生兴趣,启发学生的学习思维,从而帮助小学生更好地理解数学知识。基于此,首先阐述了绘本在小学数学教学中的应用价值,而后从教学实践出发,提出了绘本在小学数学教学中的应用实践策略,希望能达到理想的教学效果。     

浅谈培养学生的数学思维

数学教学应该是数学思维活动的教学,数学知识的理解掌握,学习者必须通过数学思维把新的知识消化、吸收,纳入已有的知识系统,把新知识转化为自己的思维结果,形成自己的知识体系。数学教育的本质就是关于思维的教育,数学教育的目的就是启迪学生思维,培养学生的思维能力,改善学生思维的品质。