基于PBL教学法的VB课程教学应用研究

针对Visual Basic程序设计(简称VB)传统教学中,高等院校非计算机专业学生程序设计理论知识难懂、枯燥乏味,实践动手能力差等问题,本文对PBL教学法进行了详细的介绍,并将PBL教学法应用到VB课程教学中。结合教学实际,以学生为中心,以问题为平台,激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习、合作学习、问题解决能力以及实践创新能力。从而提高教学时效,为高校非计算机专业计算机基础教学提供了一种新的改革思路。     

浅谈项目教学法在房屋建筑学实训课中的应用

以房屋建筑学实训课程改革为例,策划利用项目教学法的学习情景设计、学习情境实施。探索如何在该门课程的教学中采用项目教学法,以充分发掘学生的识图兴趣,提高学生解决实际问题的综合能力。     

问题教学法 提高初中美术课堂有效教学的实践

在美术教学中采用问题教学法,开展以学生自主探究为主的学习活动,能有效提升学生的审美素养和终身学习的能力。文章结合教学实践,阐述了美术课堂中问题教学法的使用以及应该注意的事项。     

PBL教学法在高职医学专业教学中应用的可行性研究

PBL教学法以问题为导向,可以激发学生自主学习的主动性。针对高职医学生的特点和现状,对PBL教学法应用于高职医学专业教学的可行性进行了分析。     

研讨式教学法在钢筋混凝土结构设计教学中的探索与实践

为提高学生主动参与课程学习的积极性,体现学生在学习过程中的"学习主体"作用,运用研讨式教学法提高学生在教学过程中的参与度,加强学生与教师之间的互动,加深学生对教学内容的理解和应用。以典型钢筋混凝土框架结构的内力计算为例,分解研讨任务,对研讨内容进行了总结、分析和对比,研究了研讨式教学法在钢筋混凝土结构设计教学中的实施过程和应用效果,显著提高了学生的学习主动性和分析问题的能力。     

“互联网+”环境下边疆应用型高校教学法研究——以《SSH框架技术开发》为例

应用型本科院校教学方法高效性,直接影响到学生的整体学习质量。针对边疆应用型高校应用型课程教学效率较低,传统单纯的教学法在应用型课堂应用效果不佳问题,结合互联网技术,提出以"一核心、一导向、两平台"为模型的四方协议分时融合教学法。设计了新教学法的各个环节,并把新教学法应用到具体课程教学中,最后通过调查表明在新教学法的驱动下,改变传统教学模式,提高了学生学习效率,增强了学生基础应用能力,并得到学生较高的认可。     

项目教学法在《素质测评》课中的应用研究

项目教学法是以科研生产项目为载体,在教师指导下,学生对实际科研、生产项目进行开发、制作的研究性学习的一种教学法。这种教学方法能很好地激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的能力,同时,能大大能强课堂教学效果。本文以《素质测评》教学为例,重点研究项目教学法在《素质测评》课中的应用,已达到良好的教学效果。     

任务引领教学法在流体力学课程中的实践探析

任务引领教学法是近些年在职业教育中发展起来的一种新的教学理念,是以教师为引导,以学生为主体,以任务来推动学习进程的一种教学方式。运用任务引领教学法可以调动学生的自主性,提高教学成效。采用任务引领教学法,以"任务为主线,学生为主体,教师为主导"的思想组织实施课堂教学,使学生做学一体化,使学生学习由"被动"变"主动",提高了学生的学习兴趣和积极性,在获取新知识的同时,更进一步培养了他们的交流、协作及创新能力。     

试论兴趣教学法在初中英语教学中的应用

兴趣教学法顾名思义就是以兴趣为引领的教学方法,该教学方法以满足学生的学习兴趣为出发点和落脚点,尊重学生学习的主体地位,有效提高了教学有效性。将兴趣教学法应用到初中英语教学中,不仅可以为传统的英语教学带来崭新的生机和活力,还符合新课程标准要求,满足了学生个性化的学习需求,有效提高了初中英语教学质量。对兴趣教学法在初中英语教学中的应用进行了重点探究,希望为初中英语教学发展贡献一份力量。     

“自助式”动态俄语教学法理论与实践

自动式俄语教学法是在传统俄语教学法的基础上探讨出来的一种俄语教学新途径。其内涵可概括为以学生为本,学生管理学生,在快乐氛围中学习。自助式俄语教学法有其历史渊源、理论基础,符合学生学习语言的规律,有助于教师从主导地位上退下来,有助于学生更好地培养独立的学习能力、实践能力,全面提高学生素质。自助式俄语教学法同样有不足之处,必须遵循三大实践原则,作三大转移,以取得预期效果。