基于部编本阅读理念的小学语文教学改革思路

随着小学语文教材由多版本改为目前的部编本,小学语文阅读的教学理念也在不断地改变。主要剖了部析编本小学语文阅读的教学改革理念,并阐述了基于部编本阅读理念的小学语文教学改革思路。     

结合部编教材探究小学高年级语文单元主题阅读教学实践的研究

自新课标颁布以来,小学语文教学从原先的"应试教育"逐渐转化为以提升学生个人素养以及语文应用技能为目标的"能力化"教学。在语文教学改革中,阅读作为重点科目,其在提升学生人文情怀、语文素养中的教育价值受到了极大重视,而近年来逐步投入使用的部编教材也为各地区教师提供了更权威、更丰富的语文阅读资源库。以"单元主题"阅读教学形式为主要探讨对象,对部编教材运用背景下,小学高年级语文阅读教学效率提升的相关教学研究成果进行总结分析。     

依托整本书阅读提升作文能力

<正>阅读与写作是相辅相成的关系,在小学高年段语文教学中,通过有效阅读提升学生写作水平,已经是很多语文教师惯用的手法。然而,如果依然采用以往豆腐块式课外阅读,对学生写作水平的提升效果有限。整本书阅读,能够有效解决学生写作中素材来源不足、形式不丰富等问题,可以全面提升学生作文能力。1.适当引导,激发学生读书兴趣整本书阅读对小学生来说十分必要,符合当前新课程标准对小学生课外阅读量的要求。而每推荐学生一部书,教师在学生读前都应采用恰当方法激发其阅读兴趣,提升其阅读动力。在课内,教师教给学生有效的阅读方法,帮助其在课外阅读中受益,让学生逐渐喜欢上读书。课外阅读与     

小学生整本书阅读指导策略的实践研究

<正>在整本书阅读模式不断融入小学语文教育教学的过程中,小学语文教师开始鼓励学生参与到整本书阅读中去,并且在学生整本书阅读中积极进行指导,以确保整本书阅读的多维度效用得以发挥。本文从这个角度入手,结合小学生整本书阅读指导问题进行探讨,希望可以引导整本书阅读的质量和效率得到提升。     

读写结合 阅读写作能力全面提升

孩子的阅读与写作能力一直是语文学科教学所注重培养的,而如今部编小学语文教材又不同于以往的语文教材,凸显出一些新的特点和改变,立足这些特点和改变,聚焦课后练习题,发挥应有的效能,循序渐进培养孩子读写结合的习惯,使得孩子阅读习作能力得以全面提升。     

浅谈部编版教材作文单元的教学策略

<正>以往的小学语文教材编排侧重于阅读,而现在部编版教材对单元结构进行了调整,独立设置了作文单元。设立作文单元意在集中培养学生的作文能力。实际上,从三年级上册开始,部编版教材每册都设置了作文单元,分为导语、精读课文、交流平台、初试身手、作文例文、单元作文等版块。本文主要结合小学语文部编版教材五年级上册的作文单元教学实践,分析并探讨切实可行的教学策略,希望能为教育同仁提供参考。     

部编本小学语文教材识字特点及教学的分析

随着我国新课程改革的发展和深入,小学语文作为新课改的标志性学科,在2017年9月部编本教材在全国统一使用,也就意味着小学语文教学结束了"一纲多本"的教学时代。以此为背景,浅谈小学语文部编本教材的识字特点,并进一步探究小学语文部编本教材在识字教学的策略分析。     

小学低年级识字教学的问题与策略

小学教育是学生的初级教育,关乎着学生以后的学习生活。识字学习是语文阅读与写作的基础,是小学语文教学中的重点内容,在部编版教材中,小学语文识字教学的编写重视学生的语文识字能力,根据小学生识字教学的实际情况阐述见解。     

基于小学语文部编本新理念下的海量阅读初探

<正>随着部编本小学语文新教材的使用,新的教学理念开始践行。部编本语文教材总主编温儒敏先生这样说:"我这些年是提倡让中小学生‘海量阅读’的,要鼓励学生在精读的基础上,拓展阅读面,可以‘似懂非懂’地读,‘连滚带爬’地读,甚至某些情况下(比如读一些比较深的书)也可以不求甚解地读,这样才有阅读‘面’,也才有读书的兴趣。"在这段话中,涉及到"海量阅读"的几个     

把握语文要素,提升阅读能力

语文要素是部编教材的一个核心概念,语文要素主要包括基本的语文知识、必要的语文能力、良好的学习习惯等。在小学语文阅读教学中,语文要素主要是朗读能力和阅读能力。在使用部编教材的过程中,教师要从熟悉语文要素、利用语文要素这两方面入手,实施策略,凸显语文要素,提升学生的阅读能力,提高学生的阅读效率。