浅谈小学数学实践性作业设计

培养学生创新精神和实践能力是数学课程标准的重要目标之一,设计数学实践性作业,组织指导学生开展数学实践活动是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。     

高校师范专业创新创业能力培养研究——以数学与应用数学专业为例

大力推进创新创业教育,是高等教育的重要任务。在众多学科中,数学与应用数学专业与创新创业教育的关系尤为紧密,是培养学生创新创业意识、精神及能力的主要学科。人才培养方案要实现专业能力培养向专业能力与创新创业能力培养并重的转变;加强师资队伍建设,提升教师创新创业教育能力;加强创新创业教育课程体系建设,将创新创业内容渗入数学专业课程中;构建完善的创新创业实践平台体系。     

组织探究活动,优化小学数学教学

素质教育中要求,教育教学要培养学生的创新精神和实践能力,而数学探究性活动模式下,学生会经历数学知识的探索和形成过程,学生学习的过程具有自主性,学生学习的方式具有探究性,学生学习的时空具有开放性。可以说,数学探究活动能够在很大程度上培养学生的创新精神和实践能力。因此,小学数学教师不妨让探究活动成为课堂中一道靓丽的风景线,进而使之更好地提升课堂教学质量。     

浅谈小学数学语言表达能力的培养

现代教育学认为,以提高全民素质为目的的素质教育是最适合我国发展的教育模式,也是目前最科学的教育模式。素质教育与应试教育的其中一个区别就是应试教育主要关注学生的卷面问题的回答,而素质教育的重点则在于学生的全面发展,这并不是说素质教育就可以忽视考试分数的作用和评定效果,而是要在知识课堂的基础上,对学生的语言表达、实践能力以及创新精神做出培养计划和措施。在数学学科中,数学语言的运用和表达能力是学生数学思维和思路的直接表达,培养学生的语言运用能力和交流表达能力,对提升学生的数学学习能力具有十分重要的现实意义,也是小学数学的教学任务。     

数学模型建构在小学数学中的作用

数学模型的建构是小学数学课堂与课程标准的客观要求,有助于培养学生的数学探索精神和创新精神。现从数学模型构建的意义、本质特点与方法加以阐述,旨在提高学生积极参与、独立思考、亲身实践以及合作探究的能力,提升他们收集与处理信息的能力,增强沟通合作的意识。     

在小学数学教学中如何培养学生的数学核心素养

数学核心素养是指学生在整个数学课程的学习过程中,对于数学知识、科学研究手段的理解、掌握能力,同时还包括受到数学学科影响和启发下,产生的相应的创新能力、开拓实践能力以及艺术审美能力的总称。如何在课堂上通过教学方法的创新,创造性地驾驭教材,培养学生的学习兴趣,提高学生学习数学能力的手段,最终达到提高学生数学综合素养。     

“开放”小学数学课堂 培养创新精神

培养创新人才是当今教育的方向,新的数学课程改革明确指出,数学教学不仅要教给学生知识,提高学生的能力,还要培养学生的情感,开拓学生的视野,使学生养成主动学习的习惯,使学生在自主学习中培养创新能力。因此,在数学课堂上培养学生的创新能力,是广大数学教师所关心的重要问题。本文从开放数学课堂入手,浅析如何在数学课堂上培养学生的创新精神。     

学科竞赛助推大学生创新实践能力培养——以安全用药知识竞赛为例

高校学科竞赛是培养学生创新精神和实践动手能力的有效载体,是常规教学的有益补充。学科竞赛在学生自学能力、综合思辨力、创新实践能力、社会服务能力以及综合素质的培养中都起到重要的作用。学科竞赛具有示范作用和导向效应,有利于培养和锻炼学生的构思设计、组织协调、表达交流、临场应变、逻辑思维、创新意识、创新能力等多方面的能力;有利于培养学生自我挑战和竞争意识,有利于发掘学生的探索协作精神。     

初中数学教学学生创新能力培养探究

《初中数学课程标准》明确规定:初中数学课程要使学生具有初步的创新精神和实践能力。因此,在初中数学教学中,教师要对学生进行创新精神和实践能力的培养。数学教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件,学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键,数学教师要适时保护学生创新能力发展的势头。     

在数学教学中培养学生的创新素质

培养学生创新精神与实践能力成为影响整个民族的基本因素。培养学生创新精神与实践能力,是人的个性发展价值的需求。也就是说,创新与实践,可以使人性得到充分的张扬。创新和实践的最终目的,是使学生的人格得到完善和塑造,使学生获得生命的全部意义。正如总书记曾多次强调：“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”而基础教育是培养创新素质人才的摇篮。因此,我们在小学数学教学中,要调动学生积极参与教学活动,努力培养学生的创新素质。那么,如何在数学教学中培养学生的创新素质呢？下面结合我在数学教学中的实践,谈谈我的几点看法：