基于英语绘本与分级读物的小学英语学科核心素养培养

<正>核心素养的提出,是在新课改中产生的。核心素养是一个综合性的概念,在小学英语教学中,英语学科的核心素养的本质内涵,就是培养学生英语学习的浓厚兴趣,引导他们发掘英语学习的极大乐趣,提升他们参与英语学习的积极性,从而强化学生自我开展英语学习的主动意识。1.绘本在小学英语教学中的使用误区绘本作为一种内容生动、形式丰富的英语教学资源,运用到小学英语教学中,具有积极的辅助作用。但是很多教师在运用绘本及分级读物教学资源中,没有充分发挥这些教学资源优势,导致教学效果不够理     

试论小学英语教学中思维导图法与小组活动的结合

小学英语教学中,学生的参与积极性是教学质量的重要保障。为了激发学生参与英语学习的积极性,教师在具体教学中,要利用思维导图教学方法,让学生通过自身的思考,将枯燥的英语知识变成有色彩的、并容易记忆的图画,探讨如何使思维导图法与小组活动进行有效结合,发挥出两者对英语教学的作用。     

小学英语教育中合作学习教学模式的运用分析

小学阶段开展英语课程教学对于学生更好地掌握英语知识是十分有利的。在小学英语教学中,积极利用合作学习教学模式开展英语教学是很多学校和教师都在应用的方法,其对于提升小学英语教学水平有很大的帮助,因此小学英语教师一定要认真对合作教学模式展开研究,以更好地促进小学英语教学水平的提升。     

小学英语教学中语音意识的培养

<正>近几年来,小学英语教学中的语音意识这一问题已经被高度重视起来,在小学英语语法、英语阅读等多方面都体现出语音意识的重要性,这些方面的学习跟语音意识是息息相关的。在进行英语课程教学中,教师语音意识对学生的英语学习是至关重要的,因此,小学英语教师在英语课堂上要着重强调语音意识的重要性,让学生在学习过程中深刻地领会语音意识带来的好处。1.培养学生语音意识     

“绘出精彩”——绘本教学在小学英语教学中的应用探索

绘本教学在小学英语教学中的应用能够优化和创新教学方式,让学生直观地学习语言。图文并茂、丰富有趣的内容能够让学生从知识和情感上学习英语,提高学习英语的能力,培养学生的跨文化意识。本文分析了绘本教学的重要性和绘本教学中存在的问题,探究了小学英语教学中应用绘本教学的有效策略,旨在提高学生的英语素养,提升英语教学的质量。     

小学英语教学中培养学生拼读能力的方法

<正>随着我国新课改的不断深化,对于小学英语教学提出了更高的要求。要求在开展小学英语教学过程中,切实教会学生正确的拼读方法。此外,还需要在实际教学中,遵循拼读教学原则,打破传统死记硬背的学习模式,增强小学生学学习英语的信心。小学英语教学中培养学生拼读能力,需要提高师生的拼读意识,让学生掌握正确的英语拼读方法。引导与鼓励学生加强对字母音以及形对应关系的知识学习,并从中寻找到常用字母以及字母组合的发音规     

任务型教学模式在小学英语教学中的应用思路探讨

任务型教学方式是以任务为驱动的新型教学形式,促使学生成为学习的主体,将其运用在小学英语教学活动中,能够培养学生良好的学习意识和习惯,引导学生英语综合能力的提高。从当前小学英语教学情况入手,提出小学英语任务型教学模式的应用思路。     

用生活化教学展现英语魅力

小学英语教学活动开展的最终目的是引导学生借助所学的英语知识进行日常交际。要想实现这一点,生活化的英语教学是不可或缺的。简单地说,教师要在小学英语教学活动开展中,选取生活案例,以生活形式引导学生探究,以此使学生在浓浓的生活氛围中感知到英语学习的乐趣,并获得有价值的英语知识。那么,如何实现小学英语生活化教学呢?     

小学英语提高教学质量方法策略研究

<正>在小学阶段开展英语课程,是为了让学生打好英语学习的基础。现在我国大多数小学开展的小学英语教学还处于初级阶段,在教学要求这方面做得还不是特别完善。因为小学是学生刚刚接触英语的阶段,如果在这些方面做得不够完善的话,很可能会让学生在学习英语的时候感觉十分的吃力,甚至对英语学习产生害怕抵触的心理,对他们以后在英语这方面的学习产生很大的影响。因此,在教学的过程中,教师应该把学生看成学习的主人,根据学生各自的兴趣爱好找到适合他们的学习方法,这才是提高小学英语教学质量的关键所在。     

基于个体能动性的小学英语合作学习策略探讨

以充分发挥学生个体能动性为基础,开展各环节合作学习操作,对促进小学阶段学生的英语学习质量以及教师的教学实效性提升均存在积极影响。主要围绕如何基于个体能动性开展小学英语合作学习展开探讨,同时提出一些相关的有效策略,以期为提升小学英语教学整体水平做出一些贡献。