小学生硬笔书法教学有效策略探究

中国书法将汉字的表意功能和造型艺术有机地融为一体,具有广泛的实用性和鲜明的艺术性,是中华民族优秀传统文化中的瑰宝。很多学校认真贯彻落实教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》的有关精神,深入贯彻教育部《中小学书法教育指导纲要》,开设了书法课,有的还开发了书法校本课程。     

小学书法教学的学习兴趣激发途径与实践

书法是中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富。书法课的开设,丰富了学生的学习生活,提高了学生的书写能力。要提高小学生学习书法的兴趣,提升其学习书法的效果,就需要书法学习的形式与途径多样化。     

传承创新,让生命之花在书法教育中怒放

<正>书法是中国特有的传统文化艺术,被誉为"无言的诗,无形的舞,无图的画,无声的乐"。湖南省长沙市雨花区长塘里小学(以下简称"我校")将书法教育作为学校品牌建设与和谐发展的突破口,努力让学生在高雅的文化熏陶中长知明理,追求灵动、遒劲和隽永的书法境界,提高学生汉字书写能力和文化修养,传承中华民族优秀文化,培养学生爱国情怀,为学校的持续发展点亮人文底色。     

中小学如何上好一节书法课

书法艺术是中国民族文化的瑰宝,书法课是中小学生学习、继承和弘扬书法文化的途径,也是中小学生责无旁贷的必修课。本文认为要想让中小学生上好书法课,不仅需要在思想上激发学生的热情,在课堂中培育学生的兴趣,还要加强教师队伍的建设,建立一系列的规章制度,促使书法教师上好书法课程。     

小学书法课堂教学评价和课堂形式探讨

小学书法教学现状并非我们想象的那么好,也没我们想象的那么差,但的确不太尽如人意,所以作为一线书法老师,这几年一直在做这方面的思考。书法课和其他课一样,也是有规律可循的,要从课堂的特性出发结合教育学心理学教好这门课。     

拓展书法教学思路,提升学校文化内涵

书法是中华民族的国粹,书法艺术中蕴含着我国源远流长的民族精神与文化内涵,在素质教育的背景下,书法教学已经成为中小学教学中不可或缺的组成部分,无论是硬笔书法还是软笔书法,都值得学生学习,并在不断的练习中陶冶情操、提高素养。从宏观的角度而言,书法教学关系到学校的文化内涵与校园环境建设,教师在开展书法教学中也必须要积极拓宽教学思路,充分发挥书法的作用与价值,从而不断提高学校的文化内涵。     

如何培养初中生书法学习兴趣——安徽省阜南县苗集中心学校书法教学经验浅谈

书法教育既可以培养学生的书写技能,也可以培养学生的审美情趣,提高其书法艺术欣赏能力,这是传承中华民族优秀文化的重要途径。笔者从事书法教学多年,所在的单位安徽省阜南县苗集中心学校也积极响应教育部关于"在义务教育阶段美术、艺术等课程中,要结合学科特点开展形式多样的书法教育"的号召,在开展书法教育方面作了一些有意义的探索。文章从教学策略角度,浅谈书法教师如何通过提高初中生学习书法的兴趣,从而达到事半功倍的书法教学效果。     

用数字化教学辅助系统打造书法课的高效课堂

<正>一、书法课程所面临的困境作为一个教学近20年的语文老师,除了自身的体会之外,通过观察、走访,了解了书法老师的一些困境,主要表现在以下几个方面。一是书法课老师不专业,作为一门课的设置,专业老师的配备是保证课程效果的根本保证。但是由于学校的书法老师大部分都是语文老师来担任,还有的学校则是安排课时不满的老师担任书法教师。但不同学科间的差异是很大的,不专业的教师想教好     

农村小学书法教育中心校带村小均衡发展的策略研究

书法是中华民族的文化瑰宝,是人类的宝贵财富。书法是民族艺术中一枝永开不败的鲜花,世人赏之,能从中领略创作者的精神风度、心灵意境、生活情趣、审美追求和时代气息。这对提高人们的书法艺术素质、弘扬民族文化、强化爱国主义教育等,都有着十分重要的作用。文章主要从三大方面探析农村小学书法教育均衡发展的策略。     

核心素养视野下的小学毛笔书法教学策略探究

我国书法发展历史源远流长,是中华民族传统文化不可或缺的组成部分,在素质教育的时代背景下,小学也必须要加强毛笔书法教学,在传承中国传统文化的基础上提高学生的核心素养。在进行书法教学过程中,教师必须要从学生的年龄、兴趣等出发进行教学,并通过多样化的教学方式来提高学生学习书法的兴趣与热情,让学生身心得到洗礼、精神得到愉悦、核心素养得到不断提高。